안녕하세요？😄


記事タイトルの通り、講師が製作しているTOPIK対策自作教材は、世に出回っているTOPIK用教材や動画などを一切参考にせずに作っています🙋🏻‍♂️

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タイトルに挙げた、TOPIKⅡ第47回・読解[44～45]をもう解いてみましたか❓🙋🏻‍♂️

44．が文主題問題で、45．穴埋め問題が最終第7文にあって、冒頭第1文が、

（抽象活動とは、ある対象の特徴を抜き出して把握する活動である）

とあるので、問題文のテーマがすぐ分かります👌🏻

추상 활동[抽象 活動]を知らなくても、(이)란 が結ぶ文脈から、

어떤 대상[対象]의 특성[特性]을 뽑아내어 파악[把握]하는 활동[活動]

で、その意味が分かりますが、この文脈を設けたことから、出題者は、この句中の語句がTOPIK５級，６級で習得していてほしい語彙と指定しています👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫

そして、内容一致問題が無い[44～45]という条件を踏まえて、問題文をまず 'ざっと' 見ると👀 、

・冒頭第1文と最終第7文だけで44．45．を一気に解ける
・途中の第2～第6文は飛ばし読みしても構わない

ことが分かります😏👌🏻

出題者がここまで設定して作問しているかはさすがに不明ですが、これが絶妙で、TOPIKがこのように掲げる論理的読解を、一人でも多くの方と共有したいですね🙌🏻🙌🏻

ところで、こう掲げると途端に、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

"最も重要なのは語彙力で、問題形式や出題傾向に慣れていても、単語を知らなければ高得点は難しい"

という声が出てくるのが常で、

単語を覚えるのは '最も重要' ではなく '対策の入口' 

です🤷🏻‍♂️

"最も重要なのは語彙力"なんて言ってるのは、料理教室の先生が、

「料理で一番重要なのは食材を集めることです」

と話して、食材を集めることばかり教えているようなものです👩🏻‍🍳🧑🏻‍🍳

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第１回　リスニング問題

第２回　作文問題　―主観式穴埋め問題・300字作文問題―

第３回　作文問題　―700字作文問題―

第４回　読解問題

第５回　再解答編

各回のより詳しい内容はこちらをご覧ください。


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〔これで出題される表現が全て分かります〕
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第４回　主観式穴埋め問題

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'話の流れ'って具体的に何なんですか❓🙄
　↓
それについての説明は無し😒

[文の流れを自然につなぐのは何か]
　↓
'文の流れ' それを '自然につかむ'って具体的に何なんですか❓🙄
何を理由に'文の流れを自然につかむ'といえるんですか❓🙄
　↓
それについての説明は無し😒

[会話や文の全体像をとらえる]
　↓
'(会話や文の)全体像をとらえる' って具体的に何なんですか❓🙄
　↓
それについての説明は無し😒

こういう「解説 'とやら'」が無くなりますように…

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[韓国教育財団から過去問使用についての警告に因り、問題文・選択肢の日訳が掲げられています。
 原文を過去問と照らし合わせながらご覧ください]

안녕하세요❓😄

このコーナーでは、主催者公開分の第96回 TOPIK（韓国語能力試験）Ⅱ・読解問題でいくつかの問題を検討します

おことわりで、ここでは普段より相当簡潔に述べられていることをご了解ください
通常の解説はこんなものじゃないです
問題文・選択肢の日訳もまともにありませんしね😁
この記事では無料で解説を公開している、つまり「タダ」だからです🆓

前回の続きです📄
[39～41]の文挿入問題について、文挿入問題では、まずその文を十分分析してから問題文を読み始めるのが鉄則ですが、ここで大切なのは、それをきちんと分析した上で🔍、

・挿入文が文構造上でどの位置に入るかを特定できる

・挿入文をどこに入れればいいかと意識するより問題文をまずきちんと読めること

の方が重要です☝🏻

ただ、今回は公開過去問での前回第91回問題より、難易度が高いです。
挿入文を見ても、解答の方針が掴みにくいからです😟😦

39．の挿入文はこうで、

（繊維質が渇く過程で自然に枠の跡が残っているが、これをウォーターマークという）

このように、文挿入問題を手軽にする指示語や接続語が無く、文内容が具体的な場合、どんなことに注意して問題文を読み始めますか❓🙋🏻‍♂️
それを知り、繰り返し練習してこそ、TOPIK読解問題対策といえます🙆🏻‍♂️

ところで、挿入文中の語句を多少知らなくても、そんなに焦ることは無いですよ🙅🏻‍♂️
文挿入問題という性格上、挿入文中の語句が繰り返し出てきたり、挿入文中の語句を指す指示語が関わる文脈から、それらの意味がそのまま分かったり、はっきりは分からなくても、想像はできたりするからです🙆🏻‍♂️

では、挿入文を踏まえて問題文を読んでいくと、正答がすぐ出てきて幸いです😁
①の後文がこうですね。

（(   ㉠   )以後、各製糸業者が枠に固有の模様を刻印して、自分だけのウォーターマークを残し始めた）

なんかこう、語句がやや難しく掴みどころが無い文を見せてビビらせておいて😨😱でも実は解答がシンプルという問題を、TOPIKはたま～に出してきます👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫
やはり公的な資格試験で、しかも韓国政府の一機関が主催している試験ある以上、いじわるな問題は出せません。

次の40．は、挿入文が倒置構文を作ると気付くことがポイントです💡

（海洋生物が生息していた海中の砂の丘や谷間が破壊されているのだ）

倒置構文は因果関係の文脈を結ぶので、それを踏まえて問題文を読んでいきます。
すると、本来の語順で並べると、この文脈が成立します🙆🏻‍♂️

( ㉢  海洋生物が生息していた海中の砂の丘や谷間が破壊されている )

ので<因果>

（過多な骨材採取で海中の地形が変わる）

　　　　と　　　　が因果関係で結ばれています🙆🏻‍♂️

そして41．も39．のような挿入文です。

（想鐡はそれぞれの事情を抱えてコンビニにやってくるお客に、暖かい癒しを与えている）
まず、冒頭の 상철 が人名といえる根拠を、挿入文中から説明できれば、TOPIK対策として完璧です🙆🏻‍♀️🙆🏻
それはもちろん、この挿入文以外の領域にも活かされます。

では、問題文を読んでいくと、第1文と第2文が直接つながっているのは分かりやすくて（その理由をお寄せください）、次の㉡に入るとかなり分かりやすいです👌🏻

（この本は偶然の機会で、あるコンビニで働くことになった、ホームレスの想鐡と、コンビニを訪れる客達の逸話が描かれている。( ㉡  想鐡はそれぞれの事情を抱えてコンビニにやってくるお客に、暖かい癒しを与えている）

語句言い換えはそれほどありません👌🏻
㉢は意味段落が変わるのも、㉡に入る根拠といえます🙆🏻‍♂️

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前回の続きです📄

冒頭第1文がこの問題文のテーマなのは分かりやすいです🙆🏻‍♂️
第2文以降は「10年間キリンを撮影し分析した」結果が語られるはずです🦒
例えば、그런데 が続いて話題が変わったり、別の動物のことなんかが挿入される、なんてことはありませんので🙅🏻‍♂️

それが何なのかを読み取る上で、次の第2文が重要なのは当然ですよね。

（この[=ある研究者が10年間キリンを撮影し分析した]研究では、雌のキリンが4～5歳になると、身体全体の長さで、首が占める割合が以前より大きくなるのを発見した）

　　　　をきちんと読み取り、次の第3文(さらなる具体説明)に備えます。

ところで、上の第2文がよく分からないとしても、次の文で、その不明な部分が分かるかもしれないので、グンとこらえて読み進めましょう🙆🏻‍♀️🙆🏻
理由は、先ほど少し触れたように、

「1パラグラフ1アイデア(one topic for one paragraph)」

の原則があり、1つのテーマについて手を変え品を変えて述べられるからです🙋🏻‍♂️
実際、第3文はそうですよね。

（キリンが妊娠で栄養がたくさん必要な歳に、さらに高い所にある木の葉まで食べようとしながら、首が長くなるのである）

この第3文が正答根拠です。

③（雌のキリンは、妊娠する時期に、首がさらに長くなる）

語句言い換えはそんなにキツくありません。
ちなみに、第2文と第3文が倒置構文なのも、第2文と第3文が同じ文内容である証拠です🙆🏻‍♂️
それぞれの文中に多少知らない語句があっても、倒置構文と押さえれば、そんなことはかなり関係無くなるんです。

次の33．は、各選択肢が全て 나이팅게일[Nightingale]で始まっていて、問題文を読む前からテーマが分かります。
歴史上の人物なので、伝記みたいな文を読むんでしょうか。

（19世紀には、衛生についての人々の意識が高くなかった）

この第1文を読んで、おおよその後続文内容が想像できます😁

'ナイチンゲールが衛生への意識と向上に貢献したんやろうね'

そう予想して読み進めます💡

すると、第2文でもう 'その通りに' 述べられていますね😝

（その時、病院の保健衛生環境を改善するのに寄与した人が、まさに看護師だったナイチンゲールだ）

ちなみにその第2文では、ナイチンゲール自身について説明されてもいますが、それを一般常識と言ってしまってはいけませんかね👩🏻‍⚕️

では、続く第3文からは、

'ナイチンゲールが衛生への意識と向上にどう貢献したのか'

と考えながら読みます💡
そして、それが正答根拠に利用されるので、やや緊張して読みましょう

正答根拠は 'その通りに' に出てきますが、比較的長い第3文と第4文と2文にわたってます。
その2文を抽象化して、①の一文にまとめられています🙆🏻‍♂️

①（ナイチンゲールは統計資料を根拠に、関係者達を説得した）

内容一致問題の正答根拠が2文にわたって設けられるのはそうそう無く、難易度がやや高くも思えますが😟😨そう設けられてるのも、第3文と第4文が 그리고 で結ばれてることから合点がいきます👌🏻

そして34．ではじめ、冒頭の 스케이트의 날 を「スケートの日」と読みませんでしたか❓😁
それは、続く第2文で否定されますが、

（ショートトラックは、スケートの日(？)を若干左側に傾斜を付けて固定させる）
※살짝 の解釈に注意です

날 が「日」ではないのは明らかで、ではこれの意味がここまでで分かりましたか❓
分からなければ、引き続き読んでいきましょう🙋🏻‍♂️

理想的には、次の第3文で分かりたくて、というのもこの文が第2文の具体説明だからです。
冒頭に接続語が無いのと、倒置構文になっているのも、第3文が第2文の具体説明といえる証拠ですね🙆🏻‍♂️

（コーナーを回る選手が、身体を左側に傾けても倒れないようにしているのである）

코너를 돌다 と 몸을 왼쪽으로 기울이다 から、「日」なんて全くの無関係です🙅🏻‍♂️

ところで問題文全体は、テーマ 스케이트의 날 について、

{第2，第3文}
쇼트 토랙[short track]
↕ 반면<反対> ↕
{第4，第5文}
피커 스케이트[figure skate]

が『二項対立』で述べられています。
問題文内容を頭に残す作業に利用しましょう🙆🏻‍♂️

とにもかくにも、

内容一致問題の正答根拠はほとんどの場合、文構造上のある箇所に設けられる

それをご存じで、それを解答に活用されているかをお訊きしたいです🙋🏻‍♂️



とはいえ、その探し出し方は方々で採り上げられているし今やそんなに珍しいものではなくなりました

近年は、

はじめの第1文だけで解けそうなら解いてしまう
（それができなかったら普通に読んでいけばいい）

このことを、対策学習でも本試験でも常に頭に置いて読みましょう💡

さっそく、はじめの35．が、はじめの1文 'だけで' 解けます👌🏻

（메타세쿼이아 は、上へぐんぐん伸びる姿が美しくて、街路樹として好まれる）

③（메타세쿼이아 は適切な場所に植えないと問題になり得る）

메타세쿼이아 を知らなくたって、解答に影響はありません👌🏻
もちろん講師も、この第96回を受験してはじめて知りました😁
なので、ここではこれの日本語名は掲げないことにします😝

あと、38．もはじめの1文 'だけで' 解ける中、35．よりは分かりやすいですね✌🏻😏

（国会は多様な世代の国会議員で構成されるべきだ）

①（若者達は国会に活発に進出するようするべきだ）

一方で36．37．は、第1文で問題文のテーマが掲げられているだけなので、第2文以降も検討します🙋🏻‍♂️
この2問のうち、36．で正答根拠と正答選択肢の語句言い換え度合いを確認します🔍

（しかし、現在の人工降雨技術は、雲が出る地域でのみ活用でき、作れる雨の量も多くない）

④（人工降雨技術は、P.M2.5を減らす解決策としては限界がある）

만{[限定]の助詞}，많지 않다
　| |
④ 한계[限界]

実際に対照箇所を絞れば、これらだけで解答できます✌🏻
そして、この第3文が正答根拠に利用されているのも、いつものことで分かりやすいですね。

ところで、このような解き方に触れると、とたんに上がるのが、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないのか！？"

という声ですが、単語を覚えるのは至極当たり前で、講師にはその声(というかクレーム)が、

"字がうまくなるのはペンと紙を持っててこそできるんじゃないのか！？"

"うまい料理を作るのは食材とキッチンがあってこそできるんじゃないのか！？"

"幸せな家族は夫／妻と子供達がいてこそできるんじゃないのか！？"

みたいに聞こえます🤷🏻‍♂️

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前回の続きです📄
次の[25～27]から高級認定用です

見出し問題で、ここで訊かれているのは語彙力と文法力ですね
これについては、私達日本語ネイティブにとって楽なので、メインは語彙、つまり中級語彙の言い換えです

その言い換え個所を見てみましょう

25．
황금연휴[黄金連休]  
→  긴 연휴[連休]
껑충  
→  대폭[大幅] 늘었다

황금연휴 の前にある 모처럼의 は、別段検討に入れなくても解けはします👌🏻
そして、オノマトペア 껑충 は、第41回26．でも採り上げられてますね。

껑충  
→  증가[増加]

陽母音で 깡충 ともいいます。 
26．
기대[期待] 고조[高潮]  
→  기대[期待]가 높아지다
27．
지지부진[遅遅不進]하다  
→  잘 진행[進行]되지 않{다}

지지부진[遅遅不進]하다 が難しいでしょうか😟😨
いわゆる「遅々として進まず」で、これ自体を知らなくても、부진 が[不振]でもあり、音が似ているところからそう誤解しても正解できるでしょう😁
ここの言い換え問題では毎回、難易度が高いのが1つ出てきますが、この手の句はネットの記事タイトルを通じて触れる回数が多くはありますね🙆🏻‍♀️🙆🏻
ではあるものの、TOPIK対策向けの語彙を増やしていれば対応できます👌🏻


それでは[28～31]の穴埋めで、[16～18]の高級編ですね
解き方はもちろん、[16～18]と同じです。
元の文は（　　　　　）で空いてるわけがなくつながっているからです🙋🏻‍♂️

28．と30．のように、最終文に（　　　　　）があると 'かったるい' ですが、とにかく、先の理由から『文脈』を問うているので、

選択肢は見ないで問題文を読み始める

この解法を執りましょう

その28．では、冒頭第1文が問題文のテーマとすぐ分かりますね。
'　　　　'{작은따움표}で括られた、固有名詞として使われている 지금[只今] 거기 があるからです。

今一度確認で、問題文を読んでいる私達は、

"途中で文脈が変わらない限り、テーマについてひたすらあれこれ述べられていく"

ことを頭に描いて読んでいく必要があります💡

この問題でも実際そうですよね🙋🏻‍♂️
（　　　　）を含んだ最終第3文は、まさにテーマを具体説明している、つまりテーマとイコールなので、それを言い換えた語句を選びます。

지금[只今] 거기 
　| |
④ 직접[直接] 그곳 

皆さんは普段、

抽象化を養う勉強（ジャンルに限らず）

をしてらっしゃいますか❓🙋🏻‍♂️

そして30．で、冒頭文がこの後の読み方に、一つの方針を示してくれています☝🏻
（チキンを食べる時、油に手が付くのが嫌で、ビニール手袋を使う人がたくさんいる）

この 사람들이 많다 で、

'あ❗テーマについてはあんなふうに述べてくんだろうな'

と、この問題文全体の文構造全体がほぼ分かってしまい、即解を求めれば、この第1文だけで④と分かります🙆🏻‍♂️
そんな解答ができるのは、後続の第2文に目を少し転じればすぐ明らかになることではあるものの、このように、冒頭文にこのような語があったら、

冒頭の1文で問題文全体の読解(聴解)方針を決められる

と知り、それを繰り返し練習しておいて本試験を受けてこそ、解答マーク見直しの時間を作れるほど、時間に余裕をもって完答できるんです。

ただ、ここではあえて、正攻法の（あるいは 'そこらじゅうにある'解法）を採ります🙋🏻‍♂️

그런데 ではじまる第2文では、それが否定されてますね🙅🏻‍♂️
そして、続く第3文は第2文と倒置構文を作り、（　　　　）を含む最終第4文の冒頭 게다가 がどれとどれをつないでいるか分かりますか❓

考えすぎると、第2文とつないでいるのではと考えてしまいそうです。
というのも、第3文と第4文の末尾がそれぞれ、

第3文 기 때문이다
第4文 ㄹ 수 있다

と違うからです。

結局のところ、この問題文に関しては、게다가 が結ぶ文を、文脈を司る語句だけで判断できません😑
게다가 はやはり、第3文と第4文を結んでるんですね。

{第3文}
（ビニールが油と相性がいいポリエチレンで作られていて、ビニール手袋に油がよく沁み込むからだ）

게다가<累加>

{第4文}
（ビニール手袋がとても薄く、油が（　　　　）ことがある）

게다가 が結ぶ文脈から、（　　　　）には 기름이 잘 스며들다 と同じ語が入ると分かります。

기름이 잘 스며들다
　| |
④ 기름이 더 쉽게 통과[通過]하다
（油がより容易く通る）

この言い換えは、中級以上の語彙力を訊いてはいます🤷🏻‍♀️🤷🏻
ただ、直接④を選べなくても、消去法で解けはします🙆🏻‍♂️

① 묻지 않다　
② 맛을 떨어뜨리다
③ 비닐을 부드럽기 만들다

②③なんぞは、対照箇所が 기름이 잘 스며들다 と目的語が無いのに、② 맛 ③ 비닐 と目的語がありますからね。

次の31．は、第3文からテーマの具体説明で（그중 하나 とありますからね）、続く（　　　　）を含んだ第4文との間に接続語が無いので、第4文は第3文と共通点があると分かり、そのまま第3文を正答根拠とすることができます🙆🏻‍♂️

{第3文・テーマの具体説明１}
（有名人がおすすめする物を、悩むこと無くマネして買う）

{第4文・テーマの具体説明２}
（影響力がある人物が（ ③選んだ物をそのままマネする ）短い時間の間で最善の選択ができる）

유명인[有名人]
　| |
영향력[影響力]이 있는 인물[人物]

추천[推薦]하는 물건[物件]
　| |
선택[選択]한 것

고민[苦悶] 없이
　| |
그대로

따라 사다
　| |
따르다

言い換え箇所を全て見てみました🔍

これを見て、

"結局単語を覚えてなければどうしようもない"

と思ってしまったら、そこで思考がストップしてしまいます🙈
これが例えれば、

"結局食材を集めなければどうしようもない"

と言う料理人や料理研究家がいるのかということです👩🏻‍🍳👨🏻‍🍳

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 原文を過去問と照らし合わせながらご覧ください]

안녕하세요❓😄

このコーナーでは、主催者公開分の第96回 TOPIK（韓国語能力試験）Ⅱ・読解問題でいくつかの問題を検討します

おことわりで、ここでは普段より相当簡潔に述べられていることをご了解ください
通常の解説はこんなものじゃないです
問題文・選択肢の日訳もまともにありませんしね😁
この記事では無料で解説を公開している、つまり「タダ」だからです🆓

前回の続きです📄
[23～24]（後続の[42～43]）の物語文読解について、講師は今のところ、お二人の先生からその核心を学べました👨🏻‍🏫🧑🏻‍🏫

（ハンドルをぐっと握ったまま、前だけを見て走った）

上のように、傍線部の意味をとれれば（日訳できれば）基本的には解答できる中、副詞 꼭 には[寸分隙無く]というコアイメージがあり、それに[限定]の助詞 만 から、いわゆる緊張した状態を考えることができるので、③ 긴장[緊張]하다 と合わせられます。

そして24．内容一致問題に対する、問題文内容を頭に残す作業はどうしましょうかね。
ここで出される小説文は、論説文と違い、予告無く唐突に段落(話の場面)が変わることがあるので、問題文内容を頭に残す作業とはいっても、よほど韓国語の '経験' でもある限り、なかなか難しくはあります😓😟

しかも、今回の文では第5文で、第4文までと文主語が明示されないまま変わっています。

（出勤の度に小言を聞くのも嫌だし、運転もしたくて、運転免許を取った）

ここで主語が '나' に変わります。
何でも無いようなことでも、24．内容一致を効率的に解くには必要です👌🏻

全てを読み終わって選択肢を見ると、第7文で①が正解と分かります。

（新車を買って傷を付けたりもするかと、当分の間は父の車を借りることにした）

①（私は父の車を運転して会社に行って来た）

　　　　で語句が異なるのは、

빌려 쓰다 
と
운전[運転]하다

だけなので、さすが中級認定用問題だけあって分かりやすいですが、とにかく、先の第5文から文主語が 'なにげに' 変わり、'나' が 운전면허를 땄다 なら、それまで 아빠 が車を運転していたのと違い、'나' が運転して、物語が続くと予想できることが重要です🙆🏻‍♀️🙆🏻

物語文ならではの文構造に従って読み、問題文内容を頭に残す

ということです🙆🏻‍♂️

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なので、その前文(第3文)と（　　　　）の後文(第5文)を見ると、あっという間に解けます😁

～～ 대답이 잘 나오지 않는다

＋（ ④ 반면＜{反対内容の}累加 同じ構文を結ぶ＞ ）＋

～～ 답이 나온다

第3文と第5文の文内容はもう無関係です🙋🏻‍♂️

そうやって19．を解き、問題文内容をまだまともに知らないまま、やっと問題文を読み始めます😁
とはいえ、20．の主題問題も第1文だけで解けます😝

（いい考えを引き出そうと思えば、質問をどうするか熟考すべきだ）

②（ためになる答えを得ようと思えば、質問をうまくやるべきだ）

構文が同じで、(으)려면 の後文も同じ内容ですし、아/어야 하다 で文が結ばれてるからですね🙆🏻‍♂️
(으)려면 の前文の言い換えに反応できるのは、

좋은 생각[生覚]을 끌어내리다
　| |
도움이 되는 답을 얻다

６級あるいは '７級' 以上なので、あまり気にしなくてもOKです🙆🏻‍♂️

今回の[19～20]は平易ですね😁
講師もこの回を受験した時、この問題は瞬殺でした✨
上記をご覧の通り、問題文のごく一部だけを見て解答しているからです😏👌🏻



続く[21～22]での21. 慣用句問題は、公開過去問で第64回，第83回，第91回と平易な出題が続いている中、今回も（　　　　　）を含んだ一文(第2文)だけで '乱暴に' 解けてしまいます😉

（この学校の教師達は、( ②머리를 맞대고 )学校を存続させる方法に頭を悩ませた。

선생[先生]님들 ＝ 맞대다

머리 ＝ 고민[苦悶]하다

맞대다 はその意味から{맞<相対> ＋ 대다<接触>}主語が複数なので、선생[先生]님들 と合い、고민[苦悶]하다 は他動詞で、かつ心理動詞なので 머리 と一致させれます🙆🏻‍♂️

では、あらためて問題文を読んでいくと、22．内容一致の選択肢が全て 이 초등학교[初等学校] で始まっているので、問題文のテーマがすぐ分かり、 どういう「小学校」なのかが、21．で解答した第2文と、冒頭第1文で述べられています。

なので、第1文と第2文は内容一致で問われない箇所と分かり、第3文からそれに関わってきそうと怪しいですね🔍
ただ、この第3文自体で正誤を訊かれることはありません🙅🏻‍♂️

（しかし、導き出したのは「音楽特化の学校」だった）

すぐに第4文以降を読みましょう🙋🏻‍♂️
こう言いきれる理由は、この第3文が抽象的で（음악[音楽] 특성화[特性化] 학교[学校] という名詞句もありますしね）内容一致問題で扱いにくいからです。

その第4文以降に注視しながら末尾まで読み進むと、最終第6文は結論なので（文全体の意味が分からなくても(日訳できなくても)そうだと分かりますよ）、選択肢を見る前から、第4文と第5文のどちらかに正答根拠がありそうと予想できます💡

（教師は、芸術大に協力を要請して、児童達に多様な楽器を教える専門家を要請した）
　＋
또<累加>
　＋
（企業の寄付を受けて、有名音楽家とコラボする音楽会も開催した）

③（この小学校で開催した音楽会に有名音楽家が参加した）

解答は終了しましたが、ところで先のように、

なぜ選択肢を見る前から、第4文と第5文のどちらかに正答根拠がありそうと予想できるのか

こういうのこそ、いわゆる『論理的読解』が実現させてくれることです🙋🏻‍♂️
ここは無料解説なので、その理由については秘密とします🙅🏻‍♂️
既にどこかですでに語られてるかもしれませんが、ぜひご自身で考えて実践なさってください🙆🏻‍♀️🙆🏻

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[13～15]の整序問題では、効果的解法が既に方々でまあまあ語られてはいますが、ここでは講師が本試験で使う解法を中心に書きます

まず13．で、選択肢から一番目候補 (가) と (다) で、正答は②と知っている中で、(다) ではなく (가) が一番目にくる '客観的理由' を押さえるのが、対策学習の段階でやっておくべきことです🔍

(가) 大学生の時初めて海外旅行へ行くことになった。

(다) 旅行先で家族のためのおみやげが欲しかったが、お金がそんなに無かった。

一文を転載できないので日訳で掲げられていますが、'客観的理由' を押さえるというのは、別にこうやって、一文全てをきちんと解釈できて(日訳できて)こそ、その理由を説明できるわけではありません🙅🏻‍♂️

ぜひ考えて分析し、その '客観的理由' を誰かに説明できるようになさってください🙆🏻‍♀️🙆🏻
そこで得られたことが、ご自身が受ける本試験で役立つんです👍🏻

ちなみに、一番目が決まれば、二番面はすぐ決めれますね👌🏻

次の14．も、一番目候補 (가) と (다) のどちらかは、すぐ決めることができますが、ここもここで、一番目が(다) である '客観的理由' を押さえておいてくださいね🙋🏻‍♂️
ポイントは、〔抽象 → 具体〕の論理です。

(가) 輪模様の生地は、油に均等に揚げられて、全体によく火が通る。

(다) ドーナツは元々小麦粉を丸くこねて油で揚げて作っていた。

'(다) が先に来るのが自然'

'(가) がはじめなんて、どう考えてもおかしい'

というのは、正答理由でも何でもないので禁止です🙅🏻‍♂️
そんなのは『わけの分からない妄言』といいます😒

 一番目が (다) と決まり、二番目候補が (나) (라) のうち、③ (나) が続く理由は何ですか❓

(다) ドーナツは元々小麦粉を丸くこねて油で揚げて作っていた。

　(나) ところで、丸い記事の真ん中の部分が火の通ってないことがたくさんあった。
　(라) ある人は、ドーナツの生地の真ん中を開けて、輪の模様に作った。

該当日訳で見ているので、いまいちピンと来ないところがあろうかと思いますが、 (나) (라) それぞれの文内容だけでは、どちらもよさそうと見える方がおられるはずです🤷🏻‍♀️🤷🏻

ここもここで、(다) → (나) と続く '客観的理由' をリーズニングできるようにしておきましょう🙋🏻‍♀️🙋🏻

そして、さらに15．を見ると、今回の整序問題は一番目を決めるポイントが13．～15．全てで同じなんですね🙋🏻‍♂️

(나) ネコは高くて狭い塀の上でもフラフラせずに歩く。

(라) 怖がっている時は髭を後ろ側に引き、落ち着いている時は下に垂らす。

道理で、講師が受験した時、全体の解答時間が38分なはずです😁
余談で(とはいえ重要な話ですが)、文整序問題でも文構造は絶対に把握しましょう🔍


続く[16～18]の穴埋め問題も、形を変えて『文脈』を問うています
とにかく文脈を問うているので、

選択肢は見ないで問題文を読み始める

この解法を執りましょう
まあ、ほとんどの方はそうされてると思いますけどね
中途半端な句で出来た各選択肢をはじめに見たところで何も分かりませんしね

16．17．が同じ解法で、

16．
（　　　　）直前に 이와 같이 があるので、이 が指す内容と（　　　　）に入る句をイコールで結べる

영화[映画]에서 나온 전화번호[電話番号]를 사용[使用]하는 사람이 일상생활[日常生活]에서 힘들어지{다}
　| |
① 피해[被害]

17．
（　　　　）直前に 이렇게 があるので、이렇게 が指す内容と（　　　　）に入る句をイコールで結べる

앞으로 50년[年] 이상[以上]은 계속[継続]해서 석유[石油]를 사용[使用]할 수 있{다}
　| |
① 석유[石油]의 사용 기간[使用期間]이 늘어나{다}

先の13．～15．に続き、これだけ続けて解法が同じなのは珍しく、講師は正直、リスニングに対する難易度調整がなされている気配があるとはいえ、出題者が作問を手抜きしたんやないかと勘繰ってしまいます😒

そして、18．は（　　　　）の直前にある 기둥 と 표시[表示]で、① 강물의 높이 が合うと分かります👌🏻

ところで、こう述べていると、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

という声が必ず聞こえてきます😡😠

それに関わることで、こんな意見を聞きました。

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タイトルにあるのは、小耳に挟んだことです👂🏻
日本会場に限っては、問題用紙にメモする場合、持参のペンを使っても構わないと✏️

ただ、講師がこれまで、最寄りの三重，名古屋をはじめ、日本の試験会場数ヶ所で受験してきた中、試験開始前には、配布されたサインペンと時計だけを置くのが許される中で👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫審議は不明です🤔

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TOPIKⅡ読解問題で、ご自身に国語力が無さすぎて、理解に限界を感じて、こんなのが本試験に出たら絶対答えられないとのボヤきを聞きました🤷🏻‍♀️

Ⅱ・第60回22．の中心内容問題が上がっていて、文中の 깨치기，온몸，동원하다 にチェックが入っていますが✔️✔️✔️ここの解説にある通り、22．は第1文の意味さえ分かれば(日訳できさえすれば)③と解答できますね👌🏻 

（文字教育は早いほどよいと信じている親がいる）

③（早期の文字教育が子供の発達を妨害する可能性がある）

第2文以降は無視で、チェックされた3つの単語を知らなくてもOKです😁
結局のところ、

위 글의 중심 생각 とは問題文中のどの部分が正答根拠か

を問い質せば、第1文だけで解けちゃいますよね✌🏻😏
もちろん、次の第2文に（　　　）があるので、引き続き読む必要はありますけどね🙋🏻‍♂️

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TOPIKⅡ・リスニングの公開過去問50．の正答根拠をバッチリ押さえてらっしゃいますか❓🙋🏻‍♂️

② 사회 현상을 논리적으로 분석하고 있다．

（社会現象を論理的に分析している）

練習された方によっては、消去法なんかを使って正答にたどり着けたかもしれませんが🙆🏻‍♀️🙆🏻これまで覚えてきた語句を元に 'きちんと' 聞けば👂🏻消去法という、全ての選択肢に目を通す解答をしなくても、②を直接選べます👌🏻

ポイントは、選択肢文中にある、

논리적[論理的]으로

ですね😏

問題文の難易度が高いですが、実際に 논리적[論理的]으로 です🙆🏻‍♂️
なぜそうなのかをご説明ください🙋🏻‍♂️

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TOPIKリスニングと読解問題では🔊📄比較的短い問題文を数多く聞かせたり読ませたりしますね🙋🏻‍♂️
近年では、ハン検も読解については、試験時間の短縮も理由として挙げられるであろう中、その形式に追従しています🏃🏻‍♀️🏃🏻

よくよく考えて、なぜそのように、短めの問題文を多めに出すんでしょうね❓🤔
TOPIKでは当初から、多少の増減はあるものの、ずっとそうではありますが、このブログで唱えているように、

TOPIKの問題がきわめて論理的に作られている

のを鑑みれば💡、

１．問題文を長くすると結論／主張／まとめが増える分問いが増える

これは単純に問題文が長くなる（文中語句が増える）からではありません🙅🏻‍♂️
文構造上、出題者からすれば👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫、

'この受験者はこの文をきちんと聞けているか／読めているか'

を測る上で、問いを増やさなければなりません🤷🏻‍♀️🤷🏻
問いが増えれば、当然解答への手間が増えて、それは一般的な韓国語能力の評価から逸脱するからです🙋🏻‍♂️

そして、

２．韓国語で文構造を基礎レベルで把握させるため

文構造こそ、実は単純明快なものではありますが（だからこそ当校ではTOPIKを 'ただのテク' で解けると解釈しています）、文段落がいくつも連なった形で、それらを重層的に積み重ねた形で一つの文聴解／読解を受験者に求めるのは、これもこれで、一般的な韓国語能力の評価を超えてしまうからです🤷🏻‍♀️🤷🏻

全ての受験者が例えば、韓国語で書かれた論文や📖あるいは新聞全面を隅から隅まで読んでるわけではありませんしね😉

あらゆる所で言われている通り、語彙力をそれ程たくさん求められるわけではありませんし、そんな条件が設けられている中で、TOPIKリスニングと読解を自分でわざわざ難しくする必要はもちろんないです😏

TOPIKの作問方式を大いに利用して、サクサクと解けるようにしていきましょう👍🏻
それがさらには、日常生活や業務にもつながる論理的思考力のアップにつながりますしね🙌🏻🙌🏻

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次の46．は、主催者公開分で第83回から、挿入文から筆者の叙述態度を選ぶ問題に変更されていますが、今は旧形式の挿入文でも、

文脈と文構造を元に問題文内容を頭に残す作業

語句，文内容より文脈，文構造をとること

の練習には有効なので、バッチリ練習しましょう✊🏻

さっそく、46．の挿入文を見てみます。

（このような市場形態が消費市場全体に及ぼす影響力は、未だ微々たるものである）

これは挿入箇所を探すのに分かりやすいです

시장 형태 を表す内容があれば、その直後に挿入することにします🙋🏻‍♂️
同時に、47．内容一致問題のために、

文脈と文構造を元に問題文内容を頭に残す作業

も同時におこないます。

そんなのは難しいですか❓😜
語彙力が足りなければそうですが、３級，４級には対応できるところまで語彙を覚えられていたら、後は反復練習でできるようになります🙆🏻‍♂️

それでもなかなかできないという方は、間違いなく、


冒頭第1文がこうですね。
問題文のテーマが分かります。

（個人メディア時代になるのと共に、個人放送を利用した新たな市場形態が登場し注目されている。この[＝個人放送を利用した新たな]市場は、SNSを通して製品が流通し販売されるという特徴がある）

まさかの話で、これを読んで 'もしや㉠が正解⁉️' と思われた方がおられるとしたら、その読み方はすぐ捨てましょう🙅🏻‍♂️
冒頭文というのもあって、시장 형태 についてまだ何も具体説明してないからです。
挿入文も踏まえて、普通に考えれば、

（個人放送を利用した新たな市場形態）
　　↓
（SNSを通して製品が流通し販売されるという特徴）
　　↓
[テーマの具体説明]
　　↓
（このような市場形態）

という文構造をとるはずだからです。
ということで、㉡～㉣から正答を探します🔍

今回の特徴は、挿入文を入れたくなった箇所でも、「まてよ」と思って、後続箇所も検討してみる必要がある点です
それを経て、正解が㉣である理由は、特に問い質しておきたいですね🙆🏻‍♀️🙆🏻

この正答理由について、無料解説であるここで詳しく述べてしまうのはもったいないので触れませんが😝他の解説でそれなりに教えてくれてるでしょう。
ただ、一つだけ触れておくとすれば、

・第3文，第4文の理解度が46．勝敗を分けている

ですね🙋🏻‍♂️

そして47．内容一致問題は、いつも通りの箇所に正答根拠ありますが、ある意味、読解が面倒くさい箇所でもありますね😒

（～、個人メディアの運営者が、配信中に特定の商品を意図的に露出させて、買うよう誘導するものだ。この時、興味を持った視聴者はその[＝配信中に特定の商品を意図的に露出させた]運営者から商品を買う）

③（個人メディアの視聴者は商品を見ながら商品を買うことができる）

ここでは、なにげないポイントで、出題者は指示語が指す内容の理解を問うています👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫



では、先に50．の傍線部（第3文）と正答選択肢を先に見てみます。

（この制度が実施されれば、警察が地域住民の生活に密着し、地域の特性に合う、多様なサービスを住民に提供できるものと思われる）

②（自治警察制が住民に及ぼすポジティブな影響に期待している）

大丈夫ですね😉
ここで〔具体 → 抽象〕の語句言い換えを訊いてはいますが、TOPIK対策全体としては、傍線部文と各選択肢の述語用言を対照できる語彙力です

それではあらためて、問題文を読んでいきます。
第1文で、50．の選択肢にもある 자치경찰제[自治警察制]が出て来て、これをあらためて問題文のテーマとし、私達は、

'それっていったい何なんでしょうねぇ～🙎🏻‍♀️🙎🏻'

と思いながら、後続を読むとします📄

さっそく第2文でその意味を説明して、傍線部の第3文が、50．の解答を経て、筆者はテーマについてプラス的見解を持っていると押さえておけばOKです👌🏻
ところで、その第3文までを読んだ時点で、ある方によっては、こんなことが頭をよぎったかもしれません💡

'もしかするとどこかでマイナス的に変わるかも🙎🏻‍♀️🙎🏻'

実際にそうでなければ、そうでいいんです🙋🏻‍♂️
大切なのは、

読解／リスニングで '予感' できていること

です🙆🏻‍♂️
そしたら、直後の第４文で文脈が変わり、テーマに対してマイナス的と、文内容の方向が変わります😝

49．穴埋め問題は、文脈が変わった第4文から第7文、具体的には主張の具体説明をまとめた句が正解なんですね。
第4～第7文で文が4つありますが、第6，第7文は倒置構文が出来てるので、実質3文です。

{第4文}
[主張]

{第5文}
[主張の具体説明１]

{第6文←第7文}
[主張の具体説明２-1,2]
　　↓
( ②業務の衝突と混乱により　)治安の質が落ちるとすれば、～

そして48．叙述目的問題は、ここまで読み取れば明らかで、先の通り、問題文はテーマに対してマイナス的で終わってるので、同じマイナス的な内容を選びます🙋🏻‍♂️

④（制度施行後、生じ得る問題を指摘するため）


ということで、第60回問題を新解釈で再検討し、解説・講評を大加筆しました。
この回は他の回に比べて、新解釈解説が比較的のっぺ～っとしているので、至って標準的な出題で、一方で、これからの対策学習で、実はものすごく考えさせられる出題なんやと気付かされた問題があり、TOPIKerとして、それらをかなり深く研究しておきました🔍

ところで、TOPIK読解対策として、

'やはり過去問解きまくってTOPIKの言い回しに慣れることでしょうか'

'何回も繰り返し、今出てる過去問を解き直します'

'ひたすらTOPIKの言い回しに慣れたり、naverでニュース読んだりですかね'

'(読解問題の)最初の方はやはり猛スピードで解いて、あとの長文に時間を使う'

という声が上がってますが🙌🏻🙌🏻それはそれとして、

どう過去問解きまくるのか

どうTOPIKの言い回しに慣れるのか

どう何回も繰り返し、今出てる過去問を解き直すのか

どのように最初の方はやはり猛スピードで解くのか

といったことをきちんと問い質して、そのように学習すべきです🙋🏻‍♂️
はじめは、正答を見ながら学習されてもOKですから🙆🏻‍♂️上のような、なんとなく学ぶのではなく、

TOPIKが論理的に作問されていることに合わせて理にかなった対策学習をすること

を心掛けたいです✌🏻😉

TOPIK　ジ・エッセンシャルズ(The Essentials)
｛通信添削｝

第２回　作文問題　―主観式穴埋め問題・300字作文問題―

第３回　作文問題　―700字作文問題―

第４回　読解問題

第５回　再解答編

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