안녕하세요❓😄


このコーナーでは、主催者公開分の第52回 TOPIK（韓国語能力試験）Ⅱ・読解問題でいくつかの問題を検討します

おことわりで、ここでは普段より相当簡潔に述べられていることをご了解ください
通常の解説はこんなものじゃないです
問題文・選択肢の日訳もまともにありませんしね😁
この記事では無料で解説を公開している、つまり「タダ」だからです🆓

前回の続きです📄
次の46．は、主催者公開分で第83回から、挿入文から筆者の叙述態度を選ぶ問題に変更されていますが、今は旧形式の挿入文でも、

文脈と文構造を元に問題文内容を頭に残す作業
語句，文内容より文脈,文構造をとること

の練習には有効なので、バッチリ練習しましょう✊🏻

さっそく、46．の挿入文を見てみます。

경제적 관점에서 보수와 진보는 시장 경제를 조절하는 두 축인 시장과 국가의 역할에 대한 견해에 따라 구분된다．
（経済的観点から保守とリベラルは、市場経済を調節する2つの軸である市場と国家の役割に対する見解により区分される）

文内容の取っつきにくさなんかに惑わされず、文脈と文構造に則って、この文をまずきちんと分析しておきましょう🔍

それらに基づけば、並列(累加)されている「保守」「進歩→リベラル」が、後続内容によって「区分される」と述べられているなら、この後の文構造はもう分かります。
それが正答①の根拠です。

（ ㄱ 보수와 진보는 ～～～ 구분된다 ）

자유를 중시하는 보수주의자들은 자유가 최대한 보장될 때 경제 성장이 가능하다고 본다．
（自由を重視する保守主義者は、自由が最大限保障される時に、経済成長が可能だとしている）

↕ 반면<反対>↕

평등을 우선시하는 진보주의자들은 시장을 자율에 맡기기보다 국가가 개입해야 한다고 생각한다．
（平等を優先とするリベラル主義者は、市場を自律に委ねるより、国家が介入すべきと考える）

보수와 진보 そして 구분된다 から、文構造を意識してこう読むんです。
「区分される」具体内容について、46．を解くにおいては関係ないわけです🙆🏻‍♂️
もちろん、それらは47．内容一致問題の解答で利用されますけどね。

そして、47．を解答するために、上に掲げた文構造を、

元に問題文内容を頭に残す作業

に利用します。

ところで、46．の解答に利用した箇所を踏まえれば、挿入文を①に入れた上での第3文以降は、

「保守」と「リベラル」について相反することが述べられる

のを十分想像できます。
互いのことが似ているなら、挿入文中にあるように「区分される」意味が無いからです🙅🏻‍♂️
たとえ、一文一文の意味(日訳)は分からなくても、それは分かります💡

正答④の根拠は分かりますか❓
この問題では、内容一致問題の典型から外れた例外です🙄
②が不正答なのは分かりやすいですね。
유일하다 1語で、これが不正答とできます。


それでは最後の[48～50]で、50. が旧形式の傍線部理解問題ですが、これはこれで今でも、TOPIK５級，６級の語彙力確認には有効なので、しっかりやっておきましょう👌🏻

では、先に50．の傍線部と各選択肢を先に見てみます。

취지에 부합하여 실제로 특허 제도는 기술 혁신과 산업 발전에 크게 이바지해 왔다．
（このような趣旨に沿い、実際に特許制度は技術革新と産業発展に大きく貢献してきた）

④ 특허 제도가 사회에 기여한 바를 높이 평가하고 있다．
（特許制度が社会に寄与したことを高く評価している）

① 특허 출원 감소를 심각하게 우려하고 있다．
（特許出願の減少を深刻に憂慮している）
② 특허권자의 독점권을 강하게 옹호하고 있다．
（特許権者の独占権を強く擁護している）
③ 특허 제도의 정책적 보완을 강력히 요구하고 있다．
（特許制度の政策的な補完を強く要求している）

それではあらためて、問題文を読み始めると、問題文のテーマはすぐ分かりますね。

특허법은 독창적인 기술을 최초로 발명한 사람에게 기술에 대한 독점적 사용권을 부여하는 대신 그 기술을 사회에 공개할 의무를 부과한다．
（特許法は、独創的な技術を最初に発明した人に対し、技術における独占的な使用権を与える代わりに、その技術を社会に公開する義務を与える）

冒頭の 특허법[特許法] の意味を、一般的に知られているように説明されていますね。
一文中の語句に多少知らないものがあっても、助詞 은(는)   から「特許法」の意味説明であることは想像できるはずです。

そして、傍線文直後の第4文からがポイントですね☝🏻
48．の解答にも関わってくるのも分かります。

その前に、49．の穴埋め問題を解くとして、（　　　　　）前後のどこをきっかけに解答しますか❓
問題文内容自体がやや難しいので、とても重要に思えます。

그런데 최근 들어 특허의 본래 취지가 변질되어 기술 개발보다 독점권 확보를 우선하는 현상이 두드러지게 나타나고 있다．
（ところが最近、特許の本来の趣旨が様変わりし、技術開発より独占権の確保を優先する現状が顕著になっている）

( ③ 기술이 완벽하게 개발되지 않은 ) 상태에서 마구잡이 특허 출원으로 권리부터 선점해 놓고 기술을 개발하려는 경우가 비일비재한 것이다.
（(③技術が完璧に開発されていない)状態で、何でも特許出願することによって、権利から占有しておいてから技術を開発しようというケースが数多くあるのだ）

よくよく考えると💡ここは（　　　　　）の前文に正答根拠を求められると分かります🙆🏻‍♂️
それは決して、上のように日訳などして分かった文内容からそう言えるわけではありませんよ。
この理由は、ご自身でお考えください🙋🏻‍♂️

そして、全文を読んだ後に解く48．は平易ですね
第8文以降が正答根拠で、ここもここで、文中語句の意味そして文内容からそう言えるわけではなく、TOPIKⅡを受験する方なら誰でもご存じの語句で分かります🙆🏻‍♂️

ということで、第91回問題を見てまいりました。

最後の最後にもう一度確認します。

合格するために一番必要なのは結局語彙力だ

という間違った教えによる、

知識偏重

から、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

という、言い換えれば、

"字がうまくなるのはペンと紙を持っててこそできるんじゃないのか！？"

"行列が出来る店を作れてるのはいい素材を仕入れることができてこそできるんじゃないのか！？"

と、頭が止まった状態でTOPIK対策をし、

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前回の続きです📄
[39～41]の挿入文問題について、比較的説明しやすい分野やからか、ちまたの解説がまあまあ充実していて、皆さまも対策学習をできてらっしゃると思います。

挿入文問題では、まずその文を十分分析してから問題文を読み始めるのが鉄則ですが、40．41．には、解答のきっかけを作る語があるので分かりやすく👌🏻ここでは39．の挿入文を見てみます。

악취에 동일한 양의 다른 냄새들을 더해 악취를 느끼지 못하게 하는 것이 목표이다．
（悪臭と同量の別の臭いを加えて、悪臭を感じないようにするのが目標だ）

40．41．程はっきりはしていないものの、末尾に解答のきっかけがあります。
ということは、この前文には因果関係の文脈により、その[実現動作]がくるんでしょうね。
それが④の前文ということですが、実際の語順で見れば明らかです。

악취에 동일한 양의 다른 냄새들을 더해 악취를 느끼지 못하게 하는 것이 목표로 여기에서 착안해 악취를 없애는 기술을 연구하고 있다．
（悪臭と同量の別の臭いを加えて、悪臭を感じないようにするのが目標に、ここ[＝人の鼻はいろんな臭いの中で濃度が高いものを元に臭いを感じるが、それぞれ別の臭い粒子を同量で混ぜると、人間の鼻はほとんど臭いがしないかのように感じること]に着目して悪臭を消す技術を研究している）

④の前にある指示語  여기 が第2文と第3文を指し、それを踏まえてこのような文脈が成り立つと導き出すのは、じっくり読めれば平易なものの、あの制限時間の中でこれを導き出すことに難しさを感じそうです😣

ここでの対策学習ポイントは☝🏻①②の間がつながっているのを読み取れるようにしておくことです。
なぜ①②がつながっていると、つまり、これらに挿入文が入らない理由を客観的に説明できますか❓
言い換えれば、日訳して自然につながっているからといった、感覚的なものではなくです🙅🏻‍♂️


では次に、[42～43]の物語文問題・高級編を見ます
傍線部文はこうで、

나의 간지럽고 아픈 부분을 이렇게나 간결하게 짚어 준 사람이 내 인생에 또 있으랴．
（私のむずむずして痛い所をこんなにもスパッと指摘してくれた人なんて、今まで他にいなかった）

主人公の心情を読み取る上でのポイントは、末尾の反語語尾で、北朝鮮でもよく使われます。
反語表現はいわゆる[強調]で、感情で言えばその[高まり]なので、それを表すのは  ③ 감격[感激]스럽다 だけです。
他は、それを表していません。

① 난처[難處]하다（困っている）
② 담담[淡淡]하다（淡々としている）
④ 의심[疑心]스럽다（疑わしい）

近年は、ここで扱われる形容詞の難易度はやや低いです。
日本語ネイティブ以外の受験者も、正答率が上がっていると考えられます。

問題文内容を頭に残す作業

예쁘고 멋쟁이인 박영은 선생님을 새 담임으로 맞이한 것은 우리 모두에게 가슴 떨리는 일이었다．
（かわいくておしゃれな朴伶垠先生を新しい担任に迎えたことは、自分達全員にとってドキドキだった）

主人公が別途いるとしても、問題文は朴伶垠先生を中心に語られて、この人自身と、主人公にとってこの人がどうなのかと思い描きながら読んでいきましょう。
42．を先に解答しているので、ある程度把握できていますけどね😁

正答は結構探しやすいですね。
読解は別として、こういうのはよくあることですし😝

나도 박 선생님에게 잘 보이고 싶은 마음이 태산 같았지만 ～
（私も朴先生にいいところを見せたいのはやまやまだったが、～）

① 나는 담임 선생님께 인정을 받고 싶다．
（私は担任の先生に認められたい）

　　　　の語句言い換えで、ある程度の語彙力を求めてくるものの、他の他の選択肢が明らかに不正答なので、消去法で導き出せます。

先の42．だけに限らず、物語文問題自体が徐々に取っつきやすくなっているので、普通に淡々粛々と読み、しかし、

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では[32～34]の内容一致問題で、リスニング解説も含めて、今に至った段階では、問題文を読み始める前に、

内容一致の各選択肢の冒頭名詞だけチェックして、文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す準備をする

ことをやっておきます。

各選択肢が 이 기법 ではじまってますね。
ということは、これにもし名前があれば何と言って、具体的にどういうものかを読み取りながら、各選択肢との正誤を検討しようという方針の下で読んでいきます。

冒頭がこうはじまりますね。

물감은 섞거나 덧칠할수록 색이 탁해진다．
（絵の具は混ぜたり塗り重ねたりするほど、色が濁る）

この問題を解いた過半数以上の方にとって、語彙的に難しいはずです。
それでも、この問題文のテーマが 물감 と分かり、この語の意味を知らなくても、後続で具体説明してくれば分かるかもしれないと期待しながら読み進めましょう。

그래서 19세기 화가들은 점을 찍어 색을 표현하는 점묘법을 생각해 냈다．이 기법은 예를 들어 빨간색과 파란 색의 작은 점을 촘촘히 찍어서，조금 떨어진 곳에서 볼 때 점들이 섞여 보라색 으로 보이도록 한 것이다．
（それで、19世紀の画家達は点を打ち色を表現する点描法を発明した。この技法[＝点を打ち色を表現する点描法という技法]は、例えば赤と青の小さな点を細かくぎっしり描き、少し離れた所から見ると、たくさんの点が混じって紫に見えるようにしたものである）

ここも語彙のレベルが高いですね😣
ところで、実はこの文のテーマが 점묘법[点描法] だと修正されます。
それは、この文を含んだ第2文が 그래서 ではじまっているからで、 すると第1文がテーマの前振りと分かるので、 第1文は忘れてここ以降（テーマの具体説明）を頭に残します。 

いつもの通り、正答根拠はその、テーマの具体説明箇所にありますが、 

이렇게 표현한 색은 물감을 섞어서 만든 색보다 훨씬 더 맑고 부드러운 느낌을 준다．
（こう表現した[＝赤と青の小さな点を細かくぎっしり描いた表現]色は、絵の具を混ぜて作った色よりもずっと明るく柔らかい印象を与える）

① 이 기법으로 그림을 그리면 그림이 부드럽게 느껴진다．
（この技法で絵を描くと絵が柔らかく感じられる）

その正答根拠箇所をあらためてよく見ると🔍ここに設けられるのも、なんか分かる気がします🤔
その理由はご自身でお考えください。

続く33．では、他の問題よりも特に、問題文内容を頭に残すための文構造利用を徹底なさってください🙋🏻‍♂️
その文構造を、この場では図にしませんが、第2文～第4文が重要です。
ここを読みながら、文構造に則って問題文内容を頭に残す作業をし、頭の中に出来上がったその結果をよくご確認ください。
これで、正答②を選べるスピードが変わってきます。

そして34．は、第1文でテーマ（의약품 안전 사용 서비스[医薬品安全使用service]）が分かりやすく提示されるので、これが何だろうなと思いながら、後続の具体説明箇所を読みます。

ここでも、第2文と第3文を頭に残すのに苦労するかもしれません😣
第2文は一応、事の時系列が書かれているし、第3文は、

함께 먹으면 안 되는 약이나 같은 약이 여러 번 처방될 경우 생기는 부작용을 방지하려는 목적이다．
（一緒に飲んではいけない薬や、同じ薬を何度も処方される時に生じる副作用を防ごうという目的だ）

と、부작용[副作用] に2つの修飾句が付いていますしね。

実際の正答根拠は第2文で、

～ 의료 기관에서 의약품을 처방하기 전에 환자가 다른 기관에서 어떤 약을 처방받았는지 온라인으로 점검하도록 하는 것이다．
（～、医療機関で医薬品を処方する前に、患者が他の機関でどのような薬を処方されたか、オンラインで点検できるようにしているものである）

④ 의약품의 부적절한 처방을 예방하기 위해 이 제도가 시행되고 있다．
（医薬品の不適切な処方を予防するためにこの制度が施行されている）

　　　　もさることながら、～기 전에 と 예방하다 を合わせているという、なるほどなと思わせる正答根拠設置です。

じっくり読めば、正解がそんなに難しくないものの、読解問題全体の後半にあたるここで、ここまでの解答で手こずったとしたら、ゆっくり読んでる暇なんてもうありませんし😨😱結局のところ、文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す作業に務めなければならないわけです✊🏻



まず35．で、ここ最近の傾向は、第2文までこのような文脈の場合、その2文だけで解けるんですが、ここではそれができません😓
特に、第83回以降の公開過去問と比べてみてください📄📄

　현대인들은 통계를 이용해 실상을 파악하는 경우가 많다．하지만 통계가 절대적인 사실을 반영하는 것만은 아니다．
（現代人は統計を利用して実情を把握することが多い。しかし統計が絶対的な事実を反映しているとは限らない）

なので、最近の公開過去問より解答に手間がかかる分、難易度がやや高いですが、一方で、直後の第3文が  예[例]컨대 ではじまっていて、ということはここから主張の具体説明が始まるということは、ここからが正答根拠を探すと分かります。

そして、その 예[例]컨대 ではじまり、数詞が並ぶ第3文と、同じく数詞を含んで比較的長い最終第4文をまとめたのが正答④なんですね。

{第3文}
예컨대 오이의 가격이 1월에 1,000원이고 2월에 3,000원이며 현재 2,000원이라고 가정해 보자.
（例えばキュウリの価格が1月に1,000ウォン、2月に3,000ウォンで、現在2,000ウォンと仮定しよう）

{第4文}
현재의 오이 값을 통계에 근거해서 평가할 때 1월을 기준으로 하면 물가가 큰 폭으로 오른 것이 되고 2월을 기준으로 삼으면 대폭 하락한 것으로 이해될 수 있는 것이다. 
（現在のキュウリの価格を統計に根拠を求めて評価する場合、1月を基準にすれば物価が大幅に上がったことになり、2月を基準にすると、大幅に下落したものと理解できるのだ）

④ 통계는 기준 설정에 따라 다양하게 해석될 수 있다．
（統計は基準設定によって多様に解釈されることがある）

これだけ多様な具体を④まで抽象化すれば、問いの 글의 주제 とすることができますが、通例は結論／主張箇所1つでサクッと解答できるので、このように主張の具体説明箇所を正答根拠にされると、戸惑ってしまいそうです。

36．が平易で（ご質問があればお寄せください）、37．は時短解答できるので、第3文で解きましょう。

그런데 사람들은 이런 무료함을 별것 아닌 사소한 것으로 여기는 경향이 있다．하지만 무료함은 개인의 행복한 삶을 저해하는 하나의 요소가 될 수도 있다．
（ところで、人はこのような退屈さを、大した事ではない些細なことと思う傾向がある。しかし退屈さは、個人の幸福な生活を阻害する一つの要素になることもある）

③ 무료함을 가볍게 여기지 말고 그 심각성을 인식해야 한다．
（退屈を軽く考えずにその深刻さを認識しなければならない）

무료[無聊]함 の意味を知らなくても、解答に影響はありません🙅🏻‍♂️
そのような、いわゆる '鈍感力' が、TOPIKに限らないリスニングや読解で必要ですが、　　　　を見る限り、それぞれの内容は全然違いますよね。
でも、文脈を問い質せば、この第3文を読んで、これが問題文の主張と分かった瞬間、選択肢を見てしまい、무료[無聊]함 がある①と③のうち、①が、

① 경제적 여유가 있는 사람들이 무료함에 빠지기 쉽다．
（経済的余裕がある人は退屈さに陥りやすい）

主張内容と全く無関係なので（なぜそういえるかはご自身でお考えください）③をマークしてしまうという解答をぜひ実現させてしまいましょう🙆🏻‍♂️

38．はこれまた平易ですね😉
第2文までが[主張の前振り]で、後続の第3文が正答根拠です。

하지만 사과는 어떤 일의 결과에 책임을 지는 행위가 되어야 한다．
（しかし謝罪は、ある出来事の結果に対し責任をとる行為であるべきだ）

① 일의 결과를 책임지는 것이 진정한 사과이다．
（事の結果の責任をとるのが本当の謝罪だ）

ところで、このような解き方に触れると、とたんに上がるのが、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

という声で、単語を覚えるのは至極当たり前のことで、講師には、

"字がうまくなるのはペンと紙を持っててこそできるんじゃないのか！？"

"うまい料理を作るのは食材とキッチンがあってこそできるんじゃないのか！？"

"幸せな家族は夫／妻と子供達がいてこそできるんじゃないのか！？"

みたいに聞こえます🤷🏻‍♂️

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次の[25～27]から高級認定用です

見出し問題で、ここで訊かれているのは語彙力と文法力ですね
これについては、私達日本語ネイティブにとって楽なのでメインは語彙、つまり中級語彙の言い換えです

その言い換え個所を見てみましょう

25．
봄바람  →  살아나다 

これは平易です👌🏻

26．
교통 체증[滯症]  →  몰린 차

「交通 '渋滞'」は通例 정체[停滞]が使われますが 、
漢字 체[滯] から、意味を推測することができるはずで、ただそれと 몰리다（殺到する，集中する）を言い換えるのは、ややレベルが高いです。
後半の、

몸살 앓아  →  많이 막히다

はいわゆる比喩なので、事実上前半部で答える問題です。

27．
사로잡다  →  사랑을 받다

사로잡다 は、４級以上で知っているべき語です。
ここが、高級認定用問題でも、ですね。

問題文前半だけで解けるものばかりなので、難易度としては比較的平易です。


それでは[28～31]の穴埋めで、[16～18]の高級編ですね
解き方はもちろん、[16～18]と同じです。
元の文は（　　　　　）で空いてるわけがなくつながっているからです🙋🏻‍♂️

30．のように、最終文に（　　　　　）があると 'かったるい' ですが、とにかく、先の理由から『文脈』を問うているので、

選択肢は見ないで問題文を読み始める

この解法を執りましょう
28．29．は同じタイプの問題文で平易です。
（　　　　　）を含んだ第3文の内容を、続く第4文が具体説明しているので、それを言い換えた選択肢が入ります。

'第3文の内容を、続く第4文が具体説明している'

というのは決して、各文の意味が分かる（日訳できる）からこそそう言えるわけではありませんよ🙅🏻‍♂️
その理由は、ご自身でお考えください。
ここでは、冒頭文がこの後の読み方に、一つの方針を示してくれています☝🏻

전자레인지는 보통 음식을 따뜻하게 데울 때 사용된다．
（電子レンジは普通、食べ物を温める時に使われる）
この 보통 1語で、

'あ❗テーマについてあんなふうに述べてくんだろうな'

と、この問題文全体の文構造全体がほぼ分かってしまいます🙆🏻‍♂️
その答えは、後続の第2文に目を少し転じればすぐ明らかになることではあるものの、このように、冒頭文にこのような語があったら、

冒頭の1文で問題文全体の読解(聴解)方針を決められる

と知り、それを繰り返し練習しておいて本試験を受けてこそ、解答マーク見直しの時間を作れるほど、時間に余裕をもって完答できるんです。

このような読解や聴解を当校では、リスニング，読解そして作文模範解答中の1文，1語から効率的に解答するのを目指す、

TOPIK　ジ・エッセンシャルズ(The Essentials)

で扱っています。

話は戻って、第2文以降では、先のことから予想した通りで、電子レンジに対する、多くに人にとっての一般知識でないことが述べられます。

그런데 전자레인지는 직접 열을 가하는 것이 아니라 음식에 포함된 물 분자의 움직임을 이용하여 음식을 데운다．
（ところで、電子レンジは直接熱を加えているのではなく、食物に含まれた水の分子の動きを利用して食べ物を温める）

第3文は第2文後半の、『情報構造』で強調された内容の具体説明なのでさ～っと目を通し、続く第4文でまた文脈が変わりますね。

한편 얼음은 전자레인지의 전자파가 닿아도 녹지 않는다．얼음 속의 물 분자가 얼어 있어서（　　　　　）때문이다. 
（一方、氷は電子レンジの電磁波が届いても溶けない。氷の中の水の分子が凍っていて(　　　　)ためだ）

先のように、『情報構造』で強調された箇所が正答根拠です。

음식에 포함된 물 분자의 움직임을 이용하여 음식을 데운다．

얼음 속의 물 분자가 얼어 있어서（ ③ 움직이지 못하다　）

「食物に含まれた水の分子の動きを利用して食べ物を温める」電子レンジが、「氷」では「氷の中の水の分子が凍っている」ので「動かない」わけですね。

続く31．は、
최근 일부 대기업을 중심으로 ‘기업 쪼개기’ 가 이루어지고 있다．이는（　　　　　）의도에서 비롯된 것이다.
（最近、一部の大企業を中心に、‘기업 쪼개기’ がなされている。これは(　　　　)意図からはじまったものだ）

まさか、‘기업 쪼개기’ で目が留まったり、それこそ頭が止まったりはしなかったですよね😨😱
このような固有名詞が出てきた時の読解、そしてリスニングでは聴解の方法を思い出しましょう💡💡
それが、正答根拠を探す手段ですしね。
出題者はそのつもりで、このような語を問題文に含んだんです👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫

そして後続を読むと、第4文を境にテーマの具体説明が変わり（その理由も大丈夫ですね）最終文が結論なので（そう決めれる理由もよろしいでしょうか）それと選択肢を合わせます。

이에 기업들은 계열사를 독립적인 회사로 분리하고 각 회사에 최종 결정 권한을 넘김으로써 시장 변화에 신속히 대처하고 있다．
（これに、各企業は系列会社を独立した会社として分割し、各社に最終決定権を委ねることで市場の変化に迅速に対処している）

④ 의사 결정 단계를 단순화하려는 
（意思決定の段階を単純化しようと）

今一度確認で、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

という、言い換えれば、

"字がうまくなるのはペンと紙を持っててこそできるんじゃないのか！？"

"着こなしが素敵なのはいい服を持っててこそそうじゃないのか！？"

というようなクレームを入れるのはやめてください😒
文中の語句を多少知らなくても、作問は本当に論理的なので、問題文中の語句や問題文内容・話題ばかり気になることなきように、文脈と文構造に則って読みましょう😄

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このコーナーでは、主催者公開分の第52回 TOPIK（韓国語能力試験）Ⅱ・読解問題でいくつかの問題を検討します

おことわりで、ここでは普段より相当簡潔に述べられていることをご了解ください
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この記事では無料で解説を公開している、つまり「タダ」だからです🆓

前回の続きです📄
[23～24]（後続の[42～43]）の物語文読解について、講師は今のところ、お二人の先生からその核心を学べました👨🏻‍🏫🧑🏻‍🏫

나는 아버지에게 홧김에 내뱉은 말을 생각하며 약을 발라 드렸다.
（私は父に、腹いせに言った言葉を思いながら薬を塗ってあげた）

홧김에 내뱉다 がやや難しい語ですが、これの主語は 나 つまり主人公ですね。
何でもないようなことですが、何でもないようなことが幸せだったと思うわけでもなく、
こういうのも一つ一つ確認しましょう。
そして、홧김에 내뱉은 말 が何かもきちんと押さえておきます。

홧김에 내뱉은 말
　　||
 ＂아버지，애 좀 잘 보고 계시지 그러셨어요?＂라며 퉁명스럽게 말했다.
（「お父さん、子供を見てくれてたのにこれどういうこと？」とつっけんどんに言った）

とはいえ、これらだけでは解答できませんね。
どういう意味で「腹いせに言った言葉を思いながら薬を塗ってあげた」かが分からないからです。

そこで、物語文問題・心情問題の解法に則って、検討する箇所を変えます。
ちなみにこれも、'最強の現代文' 船口先生が教えてくださったんですけどね😁
아버지는 아무 말씀 없이 치료받는 아이의 손만 꼭 잡고 계셨다．집에 와서 아이를 재우고 나서야 아버지 손등의 상처가 눈에 들어왔다．아이의 상처 에는 그렇게 가슴 아파하면서 아버지의 상처는 미처 살피지 못했다．
（父は何も言わずに、治療を受ける子供の手だけをぎゅっと握っていた。家に帰り子供を寝かせた後になってはじめて、父の手の甲のケガが目に飛び込んできた。子供のケガにはあれほど胸を痛めたのに、父のケガには気づいてやることもできなかった）

もう、③ 후회[後悔]스럽다 と分かりますね。

近年は、傍線部だけでほぼ解けますが、イレギュラー的にそうでなかったら、物語文心情問題の解答順序通りに読み解きましょう🙆🏻‍♂️

そして24．内容一致問題に対する、問題文内容を頭に残す作業はどうしましょうかね。
内容一致で訊かれそうな所と目星を付けながら読んでいくと、第3文からが怪しいと分かります😒

やはり、第3文以降の第4文が正答根拠です。

아이가 다쳐서 병원 응급실로 데리고 가신다는 것이었다．
（子供がケガしたので病院の応急室に連れていくというのだ）

② 아버지는 다친 큰애를 데리고 응급실에 가셨다．
（父はケガした上の子を連れて応急室に行った）

このように、

内容一致問題で訊かれそうな箇所を前もって知ってから聴解／読解する

のはとても有効です😏👌🏻

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近年の頻出接続語とは違いますが、これもこれでバッチリ解答しておきましょう❗

（　　　　　）비밀번호 변경도 주기적으로 해야 한다．
（(　　　　　)暗証番号も定期的に変えるべきである）

ここだけで②が正答と分かりました😆
ここはほとんどが、（　　　　）の前後さえ見れば解けます。

TOPIKはこういうふうに 'テクニックで' 解くんです。
でもそれは、文法と文脈を駆使した、きわめて論理的な解答の方便です🙋🏻‍♂️
こうすることで、60分以内での解答が実現でき、さらにもっと早く完答することができます。

そうやって19．を解き、問題文内容をまだまともに知らないまま、やっと問題文を読み始めます😁

20．の主題問題は、冒頭文でテーマが提示された後、しばらく具体説明が続くのでざ～っと読みます。
ところで、ぱっと見第2文と、（　　　　）に②が入ることで、主張が2つ提示されてるように見えて、これらはテーマの具体説明です。
講師もうっかりしてしまいそうでしたが😅というのも、第2文の冒頭に、

하지만 최근에는 보안 강화를 위해 특수 문자까지 넣어 만들어야 한다．
（しかし、最近はセキュリティ強化のために、特殊文字まで入れて設定しなければならない）

と、최근 があり、するとこの文は筆者の意思が入ってなくて、現況を述べているだけと分かるからです。
よくよく考えれば、内容一致問題なんですから、テーマの具体説明が続くはずで、見た目だけで判断してしまいそうです😅

あらためて、それを踏まえて、

文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す作業

をおこないます。

正直、第3文までは私達の日常でもよくいわれていることなので、問題文内容を頭に残すのが難しくないはずで（出題者はそのつもりでこの内容を盛り込んでいるはずです）ポイントは第4文以降です。

{第4文・テーマの具体説明３}
이 때문에 가입자는 번거로운 것은 물론이고 자주 바뀌는 비밀번호를 기억하지 못해 스트레스를 받는다．
（このせいで[暗証番号を定期的に変えたり特殊文字も入れなければならないせいで]、加入者にとって煩わしいのはもちろん、何度も変わる暗証番号を覚えられずストレスになる）

{第5文・主張}
개인 정보 보호를 가입자에게만 요구하지 말고 기업도 보안 기술 개발에 적극 투자해야 한다．
（個人情報保護を加入者にだけに求めずに、企業もセキュリティ技術の開発に積極投資すべきだ）

文構造をこのように取れば、20．内容一致の正答問題が①だというのも納得がいきます👌🏻
なぜそういえるかは、ご自身でお考えください🙋🏻‍♂️


続く[21～22]での21. 慣用句問題は、今回も（　　　　　）を含んだ一文だけで '乱暴に' 解けてしまったりします😉

학교생활에는 소홀하면서  (  ④ 앞뒤를 가리지 않고   ) 무조건 연예인만 쫓아 다닌다고 생각하기 때문이다.
（学校生活はおろそかにしながら、( ④後先考えずに )とにかく芸能人を追っかけてばかりだと思うからだ）

④の慣用句も結局、意味が 무조건 と同じで、累加の 고  でそれらを結ぶことができるからと、語句を知っていればの話ですが、こういうと、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

という声がよく聞こえてきます。
他方では、このような話も出てきていますしね。

ここだけで、イチかバチかで選択肢を見てしまいます。

④ 연예인을 좋아하는 청소년에 대해 이해하는 마음을 가져야 한다．
（芸能人が好きな若者に対して理解する心を持つべきだ）

解けちゃいましたね😝
やはりこの、話者(リスニング)／筆者の意思を選ぶ問題の正答根拠は、論理的に理解することで、よくも見事かつはっきりと見つけられます🔍

この新解釈では、その発見スピードが速くなりました。

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[13～15]の整序問題では、効果的解法が既に方々でまあまあ語られてはいますが、ここでは講師が本試験で使う解法を中心に書きます

13．は選択肢から一番目候補 (가) と (나) で、はじめが (가) だと分かりやすいですね。
もし (나) がこうなら、これが一番目に入る可能性もあります。

개는 앞발을 드는 행동은 함께 놀고 싶다는 의미이다．
（개 は{とは}、前足を上げる行動は一緒に遊びたいという意味だ）

もちろん、개 といえば、TOPIKⅡを受験するに至ったレベルにいれば「犬」と思い出せはするものの💡助詞がこう変われば、는 がイコールの文脈を結ぶので、개 という語の意味を後続で具体説明していると解釈できます。

文中での語は一つの意味だけを持つ

という原則が、リスニングと読解ではなにげに重要です☝🏻
(가) ではじまる①②のうち、次に (라) が続くのも分かりやすいです。

(가) 개와 고양이는 사이가 나쁜 것으로 유명하다. 
（犬と猫は仲が悪いことで有名だ）

(라) 둘 사이가 안 좋은 이유는 ～
（互いの仲がよくない理由は～）

　　　　と　　　　それぞれで語句言い換えがされていますが、この手の類いにも、日本語ネイティブは比較的簡単に対応できるので楽ですね😚

ちなみに、犬と猫が必ずしもそうではないですよね😁
次の14．は、一番目が (나) (다) のうち、(나) なのは一瞬で分かりますが、
ではなぜ (다) ではないのでしょうか❓
無料解説のここでは触れませんが、ポイントは (다) の文中にある助詞です。

そして15．は、この整序問題でいつも出されるパターンで、(가) (나) のように、

人を指す抽象名詞は一番目に来ない
（その前でそれを特定する修飾句が必要だから）

ことで、瞬間的に③④の2択にできますが、一番目 (다) の次に (가) が続くのも分かりやすいですね😏

(다) 한 농부가 게으른 아들에게 밭에 보물을 숨겼다는 말을 남기고 죽었다．
（ある農家が怠け者の息子に、畑にお宝を隠してあるという言葉を遺して亡くなった）

(가) 아들은 보물을 찾기 위해 ～
（息子はお宝を探すために、～）

ご覧の通り、아들 に修飾語が付いてこそ、一番目で使うことができます。


続く[16～18]の穴埋め問題も、形を変えて『文脈』を問うています
とにかく文脈を問うているので、

選択肢は見ないで問題文を読み始める

この解法を執りましょう
まあ、ほとんどの方はそうされてると思いますけどね
中途半端な句で出来た各選択肢をはじめに見たところで何も分かりませんしね

それぞれの正答根拠は、

16．後続第2文

17．後続第4文

18．先行第1文，第3文

ですが、18．で正答根拠が2ヶ所必要なのは、
{第1文}
사용 여부에 관계없이 물건을 못 버리고 저장해 두는 사람들이 있다．[テーマ]
（使うか否かと無関係に、物を捨てられず溜める人がいる）

{第3文}
연구에 따르면 주변 사람들에게 사랑을 충분히 받지 못한 사람이 물건에 지나치게 집착한다고 한다．[テーマの具体説明２]
（研究によると、周りの人から愛情を十分にもらえていない人が、物を執着がとても強いという）

と、テーマとして掲げられた人の特徴（具体説明）を踏まえて、（　　　　　　）を含んだ結論箇所の内容を決めなければならないからです。

ところでこの18．で、第2文は第1文のテーマをほぼ言い換えただけなので、解答ではスルーして構いません🙆🏻‍♂️
そうやって、文脈と文構造に合わせて、解答に必要な文だけを読み取って解答できれば、今時間内に完答できないという方、60分以内に全て解けます✌🏻😏

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[1～2]と[3～4]の接続表現／慣用表現問題は、ハン検で３級～準２級レベル（３級寄り）で、中級認定用なので、５級，６級を目指すなら満点は必須です
この回の問題も、比較的平易ですね😉

そして、出題される表現の種類もそれほど多くありません
なので、この問いへの対策に限っては、日本語ネイティブならではの、該当日訳でほぼ解けてしまうことを利用し、

出題接続表現・慣用表現を全て覚えてしまう

方が手っ取り早いでしょう👌🏻
もちろん、意味の無い丸覚えはよくないので🙅🏻‍♂️その後はそれらが持つ、

・文脈
・文法（時制や主語人称の制限など）

を押さえて、'使えるように' しておきます✊🏻

これはあくまで '日本語ネイティブにとってはそうだ' という話で、韓国語の接続表現について、知識がある程度付いていれば瞬間解答が可能な[1～2]と[3～4]で、より深い学習をあえてしてみようと思えば、

不正答選択肢の不正答理由を問い質す（該当日訳が合わないという理由ではなく）

のはいかがでしょうか🙋🏻‍♂️
この無料解説で1つだけ見てみると、

1. 해가 뜨는 것을（　　　　）아침 일찍 일어났다．
（日の出を(　→因果→　)早起きした）

① 보아야　―　因果の文脈 しかし 前文が後文の必須条件ではない
③ 보거나　―　累加の文脈だから✖
④ 보는데　―　反対の文脈だから✖　

① 아/어야 の必須条件とは、この問題文で言い換えれば、

「日の出を見てこそ早起きする」
「日の出を見ないと早起きしない」

と、わけが分からないからです。

ちなみに、아/어야 は時に反対の文脈を結ぶことがあるので注意です。

例）백날 들어 봐야 알 수가 없다．
（いくらやってみても分からない）

3．の 나 보다 は[(直接見聞きしたことからの)推量]で、直訳すると、

나[疑問(～なのか)] ＋ 보다[見る{一応の判断}]

で、判断はしていても所詮は疑問なので[推量]を意味し、④ 는 모양이다 が唯一[推量]を表します。

そして4．の、

ㄴ 거나 마찬가지이다　＝　① ㄴ 셈이다

も、公開過去問そして実際の出題例（つまり未公開問題）でおなじみです。

先のように、ここはいっそのこと、

出題接続表現・慣用表現を全て覚えてしまう

ことで、20秒以内に解答してしまいましょう✌🏻😏


それでは[5～8]そして[9～12]の広告・図表問題です
[5～8]では、語彙力がおありさえすれば、広告全体を見る前に、それが表している事物が分かり、すぐ選択肢を検討できますね🔍
ここは 눕다(横になる・ㅂ不規則)を覚えていることがポイントです。
３，４級という中級段階を問うのにちょうどいい語です。
신선[新鮮]한 재료[材料] で分かりますね。
漢字語を持つ日本語ネイティブには、本当に有利です。
숲（森），강[河]（川） のうち、ご存じの方が多いのは 강 のはずです。
これ1語で①を選べますが、ちなみに一応確認で、その前にある 푸르다 と 맑다 を知らないとしても、解答に影響はありませんよ🙅🏻‍♂️
どっちも連体形で、つまり修飾語だからです。
一行目の 가져다 드립니다（お持ちします→お届けします）で①と分かりますが、これら選択肢は結局、述語名詞をチェックすればいいですね。 
こういう小さいこと1つ1つを積み重ねて、時短解答を目指しましょう。

これらはつまり〔具体 → 抽象〕の言い換えですが、TOPIKに限らない韓国語語彙力を鍛えるために、普段からこのことを意識して語彙を増やすんです。
講師個人の印象では、日本語ネイティブにとってはこういう面でも、英語をはじめとした他言語よりやりやすいはずです。




広告中の 제외[除外] を知っていることがポイントです。
①で正答が出たんですから、勇気をもって②～④を無視して、次の問題に移りましょう🙋🏻‍♂️
恒例のグラフでは結局、講師個人的にも、言語を問わず難しいと思える[比較]をつかめるかを問うていますが、ここもここで、語順がしょせん日本語同じなので楽ですね

例えば、韓国語だけを学んでいる皆さまは、英語の[比較]構文を見てみてください。
これら選択肢文が、日本語ネイティブにとってどれだけ簡単か、痛感されるはずです。

正答は③で、ここも④は無視です。
④が正答の問題以外は、全ての選択肢を見てらっしゃったら、そのやり方は即捨てましょう❗

そして11．12．は文の内容一致なので、リスニング問題の解説でも触れた通り、

文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す作業

をおこないます。
目で確認できるので、リスニングよりはグンとやりやすいですね😉
問題文を読む前の選択肢チェックも不要です。

지난 13일 인주경찰서에 편지 한 통이 배달되었다．편지를 보낸 사람은 지난달 인주시를 방문했다가 지갑을 잃어버린 외국인 관광객 장 모 씨였다.
（去る13日、仁州警察署に一通の手紙が配達された。手紙を送ったのは、先月仁州市を訪れた時、財布を失くした、外国人観光客のチャン氏(仮)だった）

冒頭文にある 편지 한 통 がこの文のテーマに思えそうですが、第2文でその主が出てきたので、この 외국인 관광객 장 모 씨 についての具体説明がこの後述べられて、それが正答根拠に使われると思いながら、

1パラグラフ・1アイデア

の原則に則って、問題文内容を頭に残していきましょう。
正答根拠はここですね。

이에 장 씨가 고마움을 담은 감사 편지를 보낸 것이다．
（これ[＝警察が辞書と身振り手振りで、チャン氏とやり取りしながら財布を見つけたこと]に対しチャン氏は、感謝の気持ちを込めた手紙を出したのである）

① 관광객이 경찰에게 감사하는 마음을 표현했다．
（観光客が警察に感謝する気持ちを表した）

ご自身にとって、ここでの語句言い換え具合はどうですか❓
ここでもやはり、指示語内容の理解が求められています☝🏻

続く12．では、問題文を読んでいるうちに、なんとな～くここが訊かれるのではと想像された方がおられると思います。
それは、第3文までの内容がほとんど同じことの繰り返しだからです🔁
文構造的にはきちんと、冒頭文でテーマが提示されて、以降はずっとその具体説明が続いていて、いつも通りではあるものの、文内容が分かれば、第3文までテーマについての現況だけなんですよね。
繰り返された文内容に対して、4つの内容一致選択肢を作るのは無理があるからです。
これは、たとえ3つの文内容がイマイチ理解できてなくても、

・全3文が全て過去時制
・指示語や接続語が無い

これらの理由から、同じような内容が繰り返されていることだけは分かります👌🏻

そんなことを考えながら最終文を見ると、それが正答根拠なんですね🤭

혼자 공연을 보는 사람들은 함께 간 사람에게 신경을 쓰지 않고 공연에만 집중할 수 있어서 좋다고 말한다．
（一人で舞台を見る人達は、一緒に行った人に気を使わず、舞台だけに集中できていいと話す）

② 혼자 공연을 보면 공연에 집중할 수 있다는 장점이 있다．
（一人で舞台を見ると舞台に集中できるというメリットがある）

これはたまたまなのか…
ここで掲げた '新解釈' からすれば、公開過去問に限ると📄初めて見た正答根拠設置法ですが、この読解が他の問題でも当てはまったりするか、引き続き探っていきます。

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前回の続きです
[47～48]でも[45～46]同様に、先に内容一致問題が位置していますが、その理由はさておき、聴解法は[45～46]と同じです🙆🏻‍♂️

そして、今までは選択肢チェック法云々に触れていましたが、この解説では今や、

文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す

のを推奨しているので🙌🏻🙌🏻もう触れません🙅🏻‍♂️

問いにある、

남자의 태도

が、聞き取り方を教えてくれていると、お持ちの教材や📖対策動画で教えてくれてるでしょうか❓📱
そうなら、その通りやりましょう😉

はじめに女性がこう発話しています。

여자：요즘 양극화를 해소하고 국가 경제에 활력을 불어넣기 위한 방안으로 기본 소득이 언급되고 있습니다．국가가 조건 없이 모든 국민에게 매달 일정한 생활비를 준다는 건데요．이게 효과가 있을까요？ 
（最近格差を解消し、国家経済に活力を与えるための方策で、ベーシックインカムが言及されています。国家が無条件で全ての国民に毎月一定の生活費を支給するというものですが、これの効果はあるんでしょうか？）

テーマの提示のされ方がやや複雑で、というより、前振りが長くてまどろっこしいですね😒
それは一方で、テーマである 기본 소득[基本 所得]の意味を分かりやすく教えてくれているともいえますが。
これ自体は、ここで掲げられた意味以外にも使われますしね。

ところでこれは余談で、テーマから想像に想像を重ねてしまって😁48．の正答が②かなと考えましたが、さすがにそうではないということで😝

そして、相手の男性はそれについて、過去の公開過去問や市販の問題集で（出題傾向に沿ってない物がいくつかありますが）どういう文構造で語られるかを思い出して聞き取ります👂🏻

この文でも、先の[45～46]に類似した、

一般論 → 話者の主張

という文脈と文構造をとっていますね。
確実にキャッチしましょう✊🏻
もちろんそれは、きわめて平易な語で知らせてくれていますよ。

その後は、累加の文脈で、男性の主張が具体説明されています。
その主張自体はプラス的ですね。
ただここでは、男性が一旦主張しながらも、それについての結論を別途述べて結んでるんですね。
それが48．の正答根拠です。

이 실험이 인간의 게으른 본성을 확인하는 계기가 될지 새로운 복지 모델을 찾는 계기가 될지 결과를 지켜봐야 할 것 같습니다．
（この実験[＝国家単位でのベーシックインカム実験]が、人間の怠惰の本性を確認するきっかけになるか、新しい福祉モデルを発見するきっかけになるか、結果を見守らなければならないようです）

① 기본 소득의 효과에 대한 결론을 유보하고 있다．
（ベーシンクインカムの効果についての結論を保留している）

유보[留保]하다 という語がややレベル高いですね。

一応確認で、④に注意したいです。

④ 기본 소득의 필요성에 대해 적극적으로 동의하고 있다．
（ベーシックインカムに必要性について積極的に同意している）

先のように、男性の主張がプラス的なので、これでよさそうですが、동의[同意]하다 が正解なら、男性以外の意見が提示されているべきで、それは問題文中に無いし、女性も男性に意見を求めただけで、女性自身はなんの意見も述べていません。

そして47．の正答根拠は、先に挙げた、

一般論 → 話者の主張

の箇所なんですね。

② 기본 소득을 바라보는 두 가지 입장이 존재한다．
（ベーシックインカムの見解に2つの立場が存在する）

ここの取捨は難易度がやや高いです。
①と③は時制の不一致で、比較的平易に消せるものの（ふわ～っとしか聞き取れてないとこれらでも迷います）④を不正答と判断できるかが、具体的に６級への壁ともいえるでしょう。

④ 기본 소득은 노동에 대한 최소한의 대가를 보장하는 것이다．
（ベーシックインカムは労働に対する最小限の対価を保証するものだ）

男性1つ目の発話を確実に聞き取って、これを消すことができます。
一方で、ベーシックインカムについての基本知識（AIが単純労働で人間の代わりに仕事をしてくれることで税収が発生する）があれば、問題文聴解とは関係無しに消すことができますね😁
では、[49～50]です。

여자：조선 시대에는 탕평책이라는 정책이 있었는데요．조선 시대에도 오늘 날의 정당 정치처럼 서로 입장을 같이 하는 사람들끼리 정치 세력을 형성하고，반대되는 집단과 대립하기도 하는 정치 형태가 있었습니다．이런 정치 세력을 붕당이라고 하는데요.
（朝鮮時代には、蕩平策という政策がありましたが、朝鮮時代にも今日(こんにち)の政党政治のように、互いが立場を共にする人同士、政治勢力を形成し、反対する集団と対立したりもする政治形態がありました。このような勢力[＝互いが立場を共にする人同士、政治勢力を形成する勢力]を朋党{徒党}といいますが、）

おなじみの歴史系問題で、そうそう聞いたことが無い  탕평책[蕩平策]についての具体説明が、この冒頭2文に限っても添えられてはいるものの、内容が政治に関しているので、韓流を中心に韓国語に触れてらっしゃる方にはキツいですね。
あきらめず、さらなる具体説明を待ちましょう🙋🏻‍♂️

ここで掲げている『新解釈』からすると、第4文，第5文の聴解がポイントです。

초반에는 붕당을 중심으로 여론을 모으고 서로를 견제하면서 효율적인 국정 운영이 이루어졌습니다．그런데 갈수록 붕당 간의 갈등이 심화되면서 폐단이 생겨났죠．
（当初は朋党を中心に世論が集まり、互いを牽制しながら効率的に国政の運営が成されていました。ところが、徐々に朋党間の対立が深刻になり、弊害が出てきましたよ）

語句的にかなり難易度高ですが、解答した時にほとんど聞き取れなかったとしても、冒頭の 초반 が文脈を持っていたりするので、これをきっかけに、

聞く耳の準備

はしておきたいですね。

そして、その 초반 をきっかけにつかんでいる文構造を頼りに、テーマ  탕평책[蕩平策]が再び登場しますが、ここからの話者の主張はなんと、朝鮮時代とは無関係の、現代政治に対してのことなんですね。

불필요한 언쟁을 일삼고，각자의 이익만을 추구하는 오늘날의 정치 상황에도 이런 균형을 위한 제도가 시행되어야 하지 않을까요？
（不必要な論争に従事し、各自の利益のみを追求する今日{こんにち}の政治状況にも、このような均衡[＝各党の人材を均等に登用しての政治勢力の均衡]）のための制度が施行されるべきではないでしょうか？）

③ 정치적 균형을 위한 제도의 필요성을 제기하고 있다．
（政治的均衡のための制度の必要性を提議している）

これらを結べる理由については、ご自身でお考えください。

そして、49．の難易度が高いです。
正答根拠が聞こえる箇所はいつも通りなんですが、

이런 상황에서 모든 붕당이 정치에 골고루 참여할 수 있도록 한 것이 탕평책입니다．
（このような状況[＝朋党間の対立が深刻になって弊害が出てきた状況]で、全ての朋党が政治に等しく参与できるようにしたのが蕩平策です）

④ 붕당 정치의 폐단을 해결하기 위해 탕평책이 나왔다．
（朋党政治の弊害を解決するために蕩平策が登場した）

③と迷われる方が結構おられるはずです。

③ 탕평책은 여론을 효율적으로 모으기 위한 정책이다．
（蕩平策は世論を効率的に集めるための政策だ）

問題文では確かに、第4文で 여론을 모으(다) と聞こえてはきますが、これは蕩平策と無関係ですよね。
蕩平策が導入される以前の話です。

このあたりについては、先のように、초반 が持つ文脈に則って文構造をつかみながら、問題文内容を頭に残すをバッチリできてこそ、③を消して④を選べるポイントといえます。

引き続き読解問題も、ここの条件で可能な限り見ていきます🔍
本来はもっとも～っと詳しく明らかにしています🙋🏻‍♂️

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このコーナーでは、主催者公開分の第52回 TOPIK（韓国語能力試験）Ⅱ・リスニング問題でいくつかの問題を検討します

おことわりで、ここでは普段より相当簡潔に述べられていることをご了解ください
通常の解説はこんなものじゃないです
問題文・選択肢の日訳もまともにありませんしね😁
この記事では無料で解説を公開している、つまり「タダ」だからです🆓

前回の続きです
[43～44]は先の[33～34]と同じように聴解します🙋🏻‍♂️

一応確認で、問題文を聞く前に選択肢を見て、나방 に ''何それ❓" と頭が止まってしまいましたか❓🤷🏻‍♀️🤷🏻
出題者は、よほど生き物あるいは自然科学に精通でもしてない方でも限り知らないだろうと、この語を使ってるんです👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫
これを知らなくても、解答にはもちろん何ら影響ありません🙅🏻‍♂️

問題文中の語句や問題文内容・話題ばかり気になりすぎて聴解(読解)を 'ノープラン' でやる

ことなく、ここでとるべき '健全な' リアクションは、

"나방 って知らないけど、これを分かりやすく説明するところを聞き取ればいいね"

"それらが44．の正答根拠に使われるんだろうね

で、このようにして耳の準備をしておく方がよほど重要です🙋🏻‍♂️

第1文でも、나방 が何かはある程度分かりますね。

남자：어두운 밤，나방들이 빛을 향해 모여든다．
（夜の暗闇で、나방 が明かりに向かって集まってくる）

そして、第3文でさっそく重要箇所が聞こえてきて、緊張して聴解する必要があり（その理由がご自身でお考えください）👂🏻実際にそれが43．の正答根拠ですよね😁
43．はやはり、文構造を意識した聴解でさっさと解けます👌🏻

ところで、これは問題文をきちんと聞いて気付く事実で、この問題文は4つのペアにわたって、

一般論 → 話者が提示する新事実

という『情報構造』を作っているのが分かります（これらは全て[テーマの具体説明]です）。
聴解そして問題解答での重要度は、もちろん後文（話者が提示する新事実）の方が高いです。

一般論 → 話者が提示する新事実

を捉えるのは、リスニングと読解でとても有効で（作文でも使えます）、しかもその『情報構造』は、今やきわめて易しい語句で示されるのが通例です。
該当文中に、多少知らない語句が含まれていても、このような '文の流れ' だけはぜひ、聞きながら／読みながら押さえられるようにしましょう🙆🏻‍♂️
聴解／聴解の正確性が格段に上がります

何の説明も無く '文の流れ' とか、もっともらしく聞こえる説明には閉口しますが😒

そして44．の正答根拠は、その3つのペアのうち2つ目で聞こえてきます👂🏻

나방의 몸에 붙어 있는 가루들도 사람들이 나방을 싫어하는 이유 중의 하나이다．인체에 해로운 성분이라는 오해 때문이다．그러나 이것이 병을 유발하거나 특별한 화학 작용을 일으키는 경우는 없다．
（나방 の身体に付いている粉も、人が 나방 を嫌う理由の一つだ。人体に有害な成分だという誤解のせいだ。しかし、これ[＝나방 の身体に付いている粉]が病気を招いたり、特別な化学作用を起こすことは無い）

③ 나방의 몸에 있는 가루는 우리 몸에 해롭지 않다．
（나방 の身体の粉は私達の身体に害は無い）

実際にこうやって、主張箇所に正答根拠が設けられていますしね😉👌🏻

TOPIKの問題はこうやって作られているんです。

ここでこんなことを言われて、

"こんなのは単語を知っててこそ言えるんじゃないか！？"

と思われたとしたら、

"字がうまくなるのはペンと紙を持っててこそできるんじゃないか！？"

"料理が上手な人は食材とキッチンがあってこそそうじゃないか！？"

のようなことをおっしゃらず、単語を覚えた後は、TOPIKの問題の正体をきちんと知り🔍このような聴解そして読解をできるように、繰り返し練習しましょう🔁

ところで、나방 の意味に全く触れませんね😝
問題解答にはあまり関係無いし、それは先の通り、これを知らなくても解答に影響は無いからで、元々TOPIK対策で覚える必要が無い語だからです。


それでは[45～46]で、ここでは2問のうち、内容一致が先に設けられていますが、その理由はご存じですか❓
知っているからといって、合否に直接影響を及ぼすことではないものの😁それもあえて頭に入れておくと、解答に役立ちます👌🏻

そんな中、46．の正答が④で、ここでは本当に、公開過去問を見ただけでも、答えが判で押したように同じなんですよねぇ…
不思議でなりません。
もちろん正答根拠ははっきりしていて、文構造を問い質せば納得がいきますが👌🏻もし、受験される回で、46．の選択肢にこういうのがあったら、問題文が朗読される前から、これが正解かもと高を括ってもいいくらいです。

一方で45．は内容一致なので、

各選択肢の冒頭名詞だけチェックして、文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す作業

は実践しましょう✊🏻

はじめにこう聞こえてきます👂🏻

비닐 포장재도 환경오염의 원인 중 하나입니다．그래서 과학 기술 분야에서는 친환경적인 소재 개발에 몰두해 왔는데요．
（비닐 포장재 も環境汚染の原因の中の一つです。それで、科学技術の分野では、環境に優しい素材の開発に精力を注いできましたが、）

친환경적[親環境的]は、社会科学や自然科学を扱うTOPIKでは必須の語ですが、冒頭の 비닐 포장재 について、別に知らなくても解答に影響がありません。
選択肢に 포장재 があり（もちろんこれの意味を知らなくても解答に影響はありません）それを見てある程度は分かるものの、後続文が 그래서  ではじまり、すると冒頭第1文は[テーマの前振り]で、問題文全体での重要度が下がるからです。

그중 하나가 음식 성분을 이용한 포장재입니다．먼저 시도됐던 것은 탄수화물로 만든 포장재인데요．
（そのうちの一つは、食物成分を利用した 포장재 です。まず試みられたのは、炭水化物で作った 포장재 ですが、）

ここまで文脈を分かりやすく示しながら聞かせてくれるわけですから、問題文内容を頭に残す作業 を比較的容易にさせてくれています👌🏻

そしてこの後続では、今やおなじみの語で、第6文から重要とすぐ分かります。

최근에는 우유에 들어 있는 단백질로 포장재를 만드는 데 성공했습니다．
（最近には、牛乳に入っているタンパク質で 포장재 を作ることに成功しました）
{文脈をより明示するために「最近には」と日訳しました}

実際にここでも、重要箇所と知らせてくれているこの文が、45．内容一致の正答根拠です🙋🏻‍♂️

① 우유 단백질 포장재는 산소 차단율이 높다. 
（牛乳タンパク質の 포장재 は、酸素遮断率が高い）

ご覧の通り、上記問題文では①の後半部（산소[酸素] 차단율[遮断率]이 높다）について述べていません。
しかし文構造で、탄수화물[炭水化物]を含んだ第4文が '消された' ことで、選択肢②③が✖と分かり、①と同じく 우유 を含んでいる④は、

④ 우유 단백질 포장재는 음식으로 만든 최초의 포장재이다．
（牛乳タンパク質の 포장재 は、植物で作った最初の 포장재 だ）

と、例外を許さない選択肢と分かるので、これは不正答と決めてかかって、実際にそうなので、上の条件でも①を正答と判断できます✌🏻😏

先の44．といい、TOPIKがここまで論理的に作られているのを、あらためてこうやって見ると感嘆しますね😆

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前回の続きです
[39～40]の39．会話文前の既出内容を選ぶ問題に苦戦されている方が結構おられる中、これもこれで普段どう練習されていますか❓🙋🏻‍♂️

さっそく、冒頭の発話を聞いてみます👂🏻

여자：초기에 서울시에서 이 사업을 시작할 때에는 차량 정체 등의 이유로 주민들의 반대도 있었는데요．지금은 어떤가요？ 
（はじめソウル市でこの事業を始めた時は、車の渋滞などの理由から住民の反対もありましたが、今はどうですか？）

残念ながらこれだけでは解けません🙅🏻‍♂️
指示語 이 が、③以外すべて指せますしね。
すると、自然と問題レベルが上がりますが、引き続き男性の発話を聞きます👂🏻

남자：앞에서 말씀드린 것과 같이 서울시는 2차선이었던 차도를 1차선으로 줄이고 차들이 한 방향으로만 통행하도록 바꿨습니다.
（先ほど申し上げましたように、ソウル市は2車線だった車道を1車線に減らし、車が一方向にのみ通行するように変更しました）
　　　　　　　　　　　　||
① 서울시에서 차도를 줄이고 인도를 넓혔다．
（ソウル市で車道を減らして歩道を広げた）

39．の正答根拠を分かりやすく予告してくれる表現（앞서 말씀드린 것 は指示語相当で、他の公開過去問にもありますね）文脈が聞こえてくるものの、通例は冒頭の発話で解答できます。

このように、イレギュラー的に後続発話で正答根拠がやっと聞こえてくると、40．内容一致の解答で、場合によってはまごついてしまいそうです💦

そして40．内容一致問題では、39．を解答した後にここでも、

40．内容一致の各選択肢の冒頭名詞だけチェックして、文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す準備をする

ことを繰り返します。

以降では、39．の正答①の後半  인도를 넓혔다（歩道を広げた）にも言及していて、結局のところこの問題文は、冒頭の女性の発話で提示されたテーマについて、意味段落で3つに分かれています。

第1意味段落 {第1～3文}　車線縮小とそれによる駐車場増設[テーマの具体説明]
　＋ 또 ＋ <累加>
第2意味段落 {第4，5文}　歩道拡張とその効果[テーマの具体説明]
　↓ 그래서 ↓ <因果>
第3意味段落 {第6文}　事業施行後の現況[結論]

このような文構造は、第91回でも同じです。

各意味段落の内容はさておき、上に示した文脈を司る語を聞き取って、内容のかたまりが3つあると聴解し、それぞれを区分けしながら問題文内容を頭に残すことを練習するんです。
40．の正答根拠は、第1意味段落にありますね。

그동안 도로에 불법 주차된 차로 인해 막히던 도로 상황도 이를 통해서 크게 나아졌지요．
（今まで違法駐車で渋滞していた道路の状況も、これ[＝車線減少で出来た空間に作られた駐車場]によって大幅に改善されましたよ）

① 이 사업으로 차량 흐름이 원활해진 곳이 있다．
（この事業で車の流れが円滑になった所がある）

ちなみに、ここでも繰り返しで、

'そういうのは単語を知っててこそ言えることじゃないか！？'

という、

"商売が繁盛してるのはお店があってこそできることじゃないか！？"

みたいな妄言は無しです🙅🏻‍♂️


そして[41～42]も、중심 생각 を問う問題なので、論理的に聞きます👂🏻
語句的そして内容的に難易度がやや上がりますけどね🤷🏻‍♂️
問題文が毎回、一般的でない事物がテーマやからです🙋🏻‍♂️
こういう問題こそ、論理的聴解が本領を発揮するんです👍🏻

まず、冒頭文があまりに漠然と提示されて、その後、内容的に細かい具体説明が続きます。
よほどリスニングに自信がある方でもない限り、そこで1語1語を気にしていたら、それこそドツボのタコツボ行きです🐙
それこそ、比較的解きやすい41．中心内容問題まで倒れてしまいます…
ただでさえ、この問題文では、長い第3文でやっとテーマが提示されます。

이렇게 무대 위의 다른 인물에게는 들리지 않고 관객만 들을 수 있도록 약속된 대사가 방백입니다．
（このように、舞台の上の他の登場人物には聞こえずに、観客にだけ聞けるように約束された台詞が傍白です）

テーマに掲げられた専門用語に、これだけ長い修飾句が付いていると、げんなりしますね😫
방백[傍白]のように、一般的に知られてない専門用語には必ずその具体説明が添えられていますが、ということは、それらが42．内容一致問題に利用されるので、そのつもりで聞き取る必要がある中👂🏻上に挙げた文がこのような一文で聞かされると、先が思いやられそうです😣

まず41．の正答根拠は、第6文で聞こえてきます。

그래서 관객은 방백을 통해 등장인물을 더 깊이 이해하게 되죠．
（それで、観客は傍白を通じて、登場人物をより深く理解するんですよ）

③ 방백은 관객이 등장인물을 이해하는 데 도움이 된다．
（傍白は観客が登場人物を理解するのに役立つ）

話者の結論が聞こえてくる箇所が独特ですね。
やはり、話者／筆者の結論／主張が出てくる箇所は、決まっているわけでないということです。

そして42．内容一致のために、問題文内容を頭に残すことはどれくらいできましたか❓🙋🏻‍♂️
もちろん、やたらめったら問題文内容を頭に残すことをしようというわけではありませんよ🙅🏻‍♂️

正答根拠は最終文ですが、文構造的には、例えれば '残り香' 的箇所に設けられてるんですね🤔
それでも、この一文をよく検討すると🔍これが確かに正答根拠にされるよなと合点がいきます❗☝🏻
それはなぜでしょうか…

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[35～36]で、35.は基本的に平易な問題です。
先に、選択肢でチェックすべき箇所を押さえておくと、ほぼそれらを注目しながら聞けば👂🏻文構造を活用して、無難に解けます👌🏻
もちろん、そう言い切れる理由も知った上で、一つのはっきりした方針の下に聞き取る練習をしておくんです🙋🏻‍♂️

冒頭第1文はテーマで、内容があまりに分かりやすいので、これは35．36．とも解答に無関係とスルーし（そうできる理由も押さえてらっしゃいますか❓）第2文からのテーマに対する具体説明では、さすが具体説明らしくあれやこれやと述べられますが、

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ことの無きよう、原則中の原則である、

1パラグラフ・1アイデア

に従い、一つの筋道に合わせて聞き取っていきましょう👂🏻

第2，第3文と、聞き手(達)が入学した学校について述べられますが、なので36．内容一致の正答根拠が聞こえてきそうですね。
実際ここに、正答④の根拠があります。

そして、次の第4文が特徴的ですよね。
もちろん、文内容ではないですよ。

この無料解説では、それを挙げることはしません。
その、第4文をよく聞いてみましょう👂🏻
聞き取る以前の段階でらっしゃったら、台本をよ～く読んでみましょう📄
問題文自体は、その第4文以降もまだ2文続きますが、台本でもご覧の通り📄これが35．の正答③の根拠です。

ここでは、この第4文が35．の正答根拠だと反応できることが重要です💡
現時点では、その一文を全部聴解できなくてもいいです。
それ以前に、入門段階で学ぶ語が35．の解答に関わっていると分かることの方が重要で、そのような聞き取り方は、この回に限らず、さらにこの35．に限らず常に一定しています。


続く[37～38]は、女性の 중심 생각 を訊く問題なので、こここそ文構造を意識して聞き取ります 👂🏻
聞き手の男性が文のテーマを提示します🙋🏻

남자：요즘 수면 산업이 빠른 성장세를 보이고 있습니다．입욕제나 수면 안대 같은 숙면을 도와주는 제품들도 많이 나오고 있는데요．이런 제품들이 수면 장애의 진정한 해법이 될 수 있을까요？
（最近、睡眠ビジネスが急成長を見せています。入浴剤やアイマスクのような、熟睡に役立つ商品もたくさん出てきていますが、このような[＝入浴剤やアイマスクのような睡眠に役立つ]製品が睡眠障害に、本当に解決になり得るんでしょうか？）

文構造でいう[テーマの前振り]で、38．の正答②の根拠が聞こえてくるのがやらしいですが😒これもこれで、出題者による受験者への配慮です👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫
こうすることで、37．女性の意思を選ぶ問題を解きやすくなりますしね👌🏻

その37．は平易です✌🏻😉

여자 ：～．그런데 무작정 이런 제품을 사용하기보다는 수면 장애가 왜 생겼는지 그 원인을 먼저 생각해 봐야 합니다.
（～。ただ、手あたり次第このような商品[＝入浴剤やアイマスクのような睡眠補助商品]を使うよりは、睡眠障害がなぜ起こっているのか、その原因をまず考えるべきです）

④ 수면 장애가 생긴 원인을 파악하는 것이 중요하다．
（睡眠障害が起こった原因を把握するのが重要だ）

比較的聞き取りやすい語句で、正答根拠をこれだけ分かりやすく提示しているなら、この回の37．は正解必須といえます🙋🏻‍♂️

それはさておき、しつこいですが繰り返しで、

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のではなく、ここでのような、

論理的聴解

をできるように練習しましょう🔁

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[33～34]で、33. の文内容を選択する問題をどう解いてらっしゃいますか❓
講師が「テクニック」としておすすめしているのはまず、選択肢はざっと見る程度でOKです👀
どのみち、問題文の文構造を頼りに、正答根拠を '自分で' 特定するからです🎯

はじめに、冒頭でこう聞こえてきますね👂🏻

여자：제 고향에 소목이라고 부르는 곳이 있습니다．좀 독특한 지명이죠？
（私の地元に牛頂と呼ばれる所があります。ちょっと独特な地名ですよね？）

第2文はどうでもいいですが、こう聞こえてきたら👂🏻どんな内容が続くかを、文脈と文構造に則って予想しながら聞きましょう🙋🏻‍♂️
もちろん、それらに合わせて聞く、その具体的な方法もきちんとして、繰り返し練習しておく必要があります🔄️

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のはいけません🙅🏻‍♂️

そしてこの問題文で、女性は第3文で早くも結論を述べているのを、聞いて分かるのが理想です。

이렇게 지명을 들여다보면 그 마을의 특징을 알 수 있는 경우가 있습니다．
（このように、地名をよく見てみると、その村の特徴が分かることがよくあります）

そして、ここで33．問題文内容問題に答えてしまってよかったりします✌🏻😏

① 지명이 만들어진 배경
（地名が作られた背景）

　　　　と　　　　を結んでしまおうというものです😁
強引やったりするでしょうか😝

それはさておき、이렇게 が聞こえてきた時点で、重要なことが後に続くと反応できる💡、

論理的聴解

を、ぜひなさってください🙋🏻‍♂️
ここなら、이렇게 の後続文がたとえよく分からなくても、「重要な内容 ＝ 正答根拠」が聞こえてくるとだけは気付けるようにしておきましょう。
その具体内容を聞き取るには、これから基礎リスニング練習をしていけばいいだけです🙆🏻‍♂️

33．のより確実な解答については、女性が結論を提示した後に、そういえる根拠といえる具体説明を挙げているので（これについてはそれを聞く前から分かりますよ）それらが直接的正答根拠ですが、問題文のテーマそして結論／主張をキャッチしてしまえば、この手の問いには答えてしまって、次の問題解答に備える方がいいと、講師は思っています🙆🏻‍♂️

そして34．の正答根拠はなかなか戸惑いそうで、その結論の具体説明として挙げた3つの地名について正誤を訊いてきます。
理想はやはり、

34．内容一致の各選択肢の冒頭名詞だけチェックして、文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す

解答ですけどね🙋🏻‍♂️
この問題でそれを可能にするキーワードがあり、無料解説のここでは触れませんが、ヘンに消去法などを執ることなく、安定した解答ができます🙆🏻‍♂️

話は繰り返しで、

合格するために一番必要なのは結局語彙力だ

というのは、

"字がうまくなるために一番必要なのは結局ペンと紙だ"

と言ってるのと同じで、試験問題解答が途端に、カルトでやっているような苦行と化します🤷🏻‍♂️

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[29～30]で、29. は選択肢で見るべき箇所が決まっているので、問題文が流れてくる前にそれらをチェックしておきます🔍
問題文中で正答根拠箇所が聞こえてくる箇所もほぼ決まってますが、結局は、

それらと正答根拠箇所の『言い換え(抽象 ⇔ 具体)』

という形で語彙力を訊いているからです🙋🏻‍♂️
対策学習の段階からそうされてますか❓

講師は本試験で毎回、それらに線を引いておきます🖍️
気持ち的には作文用の細い方で引きたいんですが😁

その29．は、比較的広い範囲を聞き取って解答する必要があります👂🏻

여자：정원의 꽃들이 참 예쁘네요．선생님은 여기에서 어떤 일을 하시나요？
（庭園の花が本当にきれいですね。先生はここでどんな仕事をされているんですか？）

남자：이곳은 제가 작년부터 환자들에게 정원 가꾸기를 가르치고 있는 곳인데요．저는 약을 사용하지 않고 식물을 이용해 그분들의 몸과 마음의 회복을 돕는 활동을 하고 있어요．
（ここ[＝庭園]は、私が去年から患者に庭園の手入れを教えている所なんですが、私は、薬を使わず、ボタニカルに、彼らの身体と心の回復をお手伝いする活動をしています）

④ 식물을 활용해 사람들을 치료하는 사람 
（植物を活用して人を治療する人）

はじめの[テーマの前振り]から、もしリスニング力に不足がおありの方にとっては、てっきり「庭園」に関わることをしていると思ったら、まさかこんな話をしてるのかと戸惑われるかもしれませんね。
'きちんとしたリスニング力' を訊く問題ともいえます👂🏻

このあたりは、2回朗読してくれることを活用したいですね。

その後は当然、30．の内容一致問題に関わることが聞こえてくるので、

各選択肢の冒頭名詞だけチェックして、文脈と文構造も駆使して問題文内容を頭に残す作業

に務めますが、ここでは、それを女性がそれを丁寧に予告してくれていますね🙋🏻‍♀️

여자：구체적으로 어떤 활동을 통해서 치료가 이루어지나요？
（具体的にどのような活動を通じて治療されてくんですか？）

内容一致問題の正答根拠が出てくると、ここまで分かりやすく提示されるのは珍しいですが、受験される回でも、このように出されるといいですね😁
30．の正答④の根拠、男性2つ目の発話・第2文で聞こえてきます👂🏻

남자：～．이런 크고 작은 신체 활동은 운동 능력을 향상시킬 수 있어요.
（このような[＝庭園の手入れ，植物栽培，花を使った作品作り]大小の身体活動は、運動能力を向上させることができます）

④ 식물을 재배하는 활동은 운동 능력을 향상시킨다．
（植物を栽培する活動は、運動能力を向上させる）

台本と選択肢を見比べれば明らかですが、重要なことがあります。
他の回の解説でも触れた、

指示語内容の理解

で、これは英検対策で知らされたことです💡
リスニングでも読解でも、指示語をなんとな～くスルーすることないようにしましょう🙋🏻‍♂️


そして[31～32]は、31．が1つ目の発話で解けますね👌🏻

남자：같은 커피 전문점의 커피가 지역별로 가격이 다른 것에 소비자들이 불만을 표하고 있습니다．동일한 재료와 방법으로 만드는데 왜 가격이 다른지 이해할 수가 없습니다．
（同じコーヒー専門店で、コーヒーが地域別に値段の異なることに、消費者が不満を表しています。同じ材料と方法で作られているのに、なぜ値段が違うのか理解できません）

③ 지역에 따라 동일 제품의 가격이 다른 것은 불합리하다．
（地域によって同一商品の値段が違うのは不合理だ）

31．に関わることについて、男の主張に女性がどう述べるか（基本的には賛成[同意]か反対[不同意]か）を聞き取ります👂🏻

お聞きの通り、女性は男性の主張に反対の立場をとっていますが、この回で特徴的なのは、男性の態度を答えるのに、会話は女性の発話で終わるんですよね。
なので、男性の発話は、女性の問いかけで終わっています。

남자：그렇다면 임대료가 낮은 지역의 커피 값이 비싼 이유는 뭡니까？
（だとするなら[＝コーヒーの値段は家賃など売場の条件によって変わり得るとするなら]）、家賃が安い地域のコーヒーの値段が高い理由は何ですか？）

ということは、32．の正答根拠は31．と同じなんですね。

남자：～．동일한 재료와 방법으로 만드는데 왜 가격이 다른지 이해할 수가 없습니다．
（～。同じ材料と方法で作られているのに、なぜ値段が違うのか理解できません）

① 현재의 상황을 비판하고 있다. 
（現在の状況を批判している）

それぞれの語句が〔具体→抽象〕の論理で言い換えられてはいますが、2つの問いを同じ正答根拠でとけるというのは、これはこれで解きやすいですね😁

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