動作そのものには違いが無いものの、一応押さえておきたいのは、目的語の違いです
問題文での目的語(間接目的語)は「事のはじめと結果」で、ここではどちらでもOKですね

あとはこれに、ネイティブ各々の感覚的違いが加味されますが、TOPIKという試験問題解答では、どちらも正解です

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안녕하세요？


タイトルに上げた句は、日本語直訳で不自然にもかかわらず、そのままにされてしまうものの代表例ですね。

これは講師が知る限り、上級レベルにおられる方にもみられる例です。
例えばこの文でも、

그 동안 우리 작품을 사랑해 주셔서 감사합니다．

앞에서 이미 이야기한 만큼의 시간적 길이．
또는 다시 만나거나 연락하기 이전의 일정한 기간 동안．

と説明されています。

そして、그 は「その」とはいっても、具体的にどの[期間]を指すのかをきちんと考えて訳し変える必要があります。
ちなみに、[期間]とできるのは、동안 が時間的な「間」を意味するからですね。

그 は、漠然明確を問わず、時のある起点から、発話した時点までを指します。
この場合、日本語では「今まで，これまで」「あれから」「ずっと」などというはずです。
上の例文では、「今まで」がいいでしょうかね。

그 동안 に「今まで」が合うこと自体は、すごく『日本語的』です。

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ところで、訳（意味）を決める場合、「～ぶり」は分かりやすくても「～だけ」「～ばかり」のどちらかは、事情が変わります

基本的には日本語と文法が酷似しているわけですからありきたりな言葉で「文脈」から決められますがあえて、文法から分けてみます

まず、「～だけ」「～ばかり」のどちらにも解釈できる場合は、前の名詞が動作性名詞です

動作性名詞 ＋ 만

「～だけ」　→　主語の意思が含まれる（願望，当然など）

「～ばかり」　→　主語の意思が含まれない（義務，強制など）

そこで、動作性名詞 일（仕事）を例に見てみます

서울에서 근무할 경우 매일 일만 할 수 있어요．

　　↓{主語の意思が含まれてない}
（ソウルでの勤務の場合、毎日仕事ばかりすることがあります）

　　↓{主語の意思が含まれる}
（各自やりたい仕事だけします）

もちろんというか、どちらとも考えられる場合もあります

재택 알바부업로 매일 글쓰는 일만 해요．

〇やらざるを得なくて／やりなさいと言われて など
　　↓{主語の意思が含まれてない}
（在宅バイトの副業で、毎日ライターの仕事ばかりしてます）

〇やりたい／やってみようと思って など
　　↓{主語の意思が含まれる}
（在宅バイトの副業で、毎日ライターの仕事だけしてます）


ちなみに、これらとは別のように見える「～ぶり」も、結局は[限定]といえます

5년 만에 찾았어요．
{前回から今回まで空いた期間を「5年」と[限定]している}

나는 세 번 만에 그 시험에 합격했다．
{試験合格にかかった回数を「3回」と[限定]している}

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「の」と「こと」それぞれの具体的な意味なんかも、きちんと問い質したくなりますが、一部グレーゾーンを除き、これでスッキリ解決します❗

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안녕하세요？


最近、

ハングル検定３級対策通信添削講座

を受講されている生徒さんが提出された問題文日訳でなるほどなと思えることがありました

日本語「お茶でもしながら」を、

차라도 하면서

とされました

添削でも確認しましたがまずこれは×です
ここでの 하다 はあくまで「する」です
韓国語に 차를 하다 という組み合わせはありません 

で、日本語「お茶する」の「する」は、

〇他の動詞を代用する　例）「家に帰ったらごはんしなくちゃ」

という、れっきとした意味で使われています

これを韓訳する場合は、「する」を具体化させて、

차라도 마시면서

とするのが正解です

他言語を解釈することについて、いろいろ考えさせられますね

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안녕하세요❓😄


例えば、日本語「洗う」を、韓国語では洗う物（目的語）によって、씻다，빨다，감다，세탁하다 といい、あるいは「付ける」でも、붙이다，대다，달다，찍다 などと分かれますよね。

もしかすると、このことに面倒くささや、あるいは、

‘何でこんなふうにいろいろあるの？　ヘンなの’

と思ってらっしゃるでしょうか。
実際に、そういうお声も聞きます。


ところで、講師が読解のために学んでいる、『入試現代文へのアクセス・基本編』に、面白い問題文が載っています。

タスマニア島人には「ゴムの木」「垣の木」に対する名はあるが「木」にあたる言葉は無い。
アフリカ・ズールー族は「赤いウシ」「白いウシ」はあるが「ウシ」は無い。
チェロキー人は洗う物の種類に応じて「洗う」が別々にあるが、「洗う」は無い。

これらに対してよく、抽象能力に欠けるといわれているが、そうではなく、「赤いウシ」「ゴムの木」も抽象的である。
なぜなら、「赤いウシ」にも、大きなウシ，小さなウシ，元気なウシなど、いろいろいるはずだからである。

つまり、それらはバラバラ（具体的）なようで、実はそれらの中での共通要素だけをひとまとめに総称した抽象的言葉であり、同じ「木」「牛」「洗う」を見て解釈する心のあり方にも違いがある。

言葉の違いは思考の違いとなるのである。

なるほどですね。
先の日韓両語に見える違いは、抽象化の違いなんやなと。

科学的区分・分類は民族や国境を越えて統一されているが、文化の世界における区分・分類は決して統一されてない

というのも納得です。

ちなみに、この参考書は、

TOPIKⅡ総合対策実践通信添削講座（TOPIKなんかただのテク）
-５級，６級，資格更新を目指す皆さまと-

の参考文献の一つにしています。

TOPIK　ジ・エッセンシャルズ(The Essentials)
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TOPIKⅡ総合対策実践通信添削講座(全５回)

＜データ版（添付ファイルでやり取りします）／郵送版＞

全５回：25,000円（税込）

各回1回受講：5,000円(税込)
<第５回を除く>

第１回　リスニング問題

第２回　作文問題　―主観式穴埋め問題・300字作文問題―

第３回　作文問題　―700字作文問題―

第４回　読解問題

第５回　再解答編

各回のより詳しい内容はこちらをご覧ください。

-はじめてのTOPIKⅡ- 総合対策入門通信添削講座

（３級，４級取得を目指す皆さまと） <データ版・郵送版>

全７回：35,000円（税込）

各回１回のみの受講：5,000円(税込)

<第７回を除く>

第１回　文法問題

　『TOPIK文法　-必ず出る表現を知って瞬間解答！-』

　〔これで出題される表現が全て分かります〕

第２回　読解問題

　『TOPIKⅡキーワード読解』

　〔全103問・解説｛プレ講義＋解説}は 総184ページ(B5サイズ相当)〕

第３回　リスニング問題

　『TOPIKリスニング -耳の語彙力と言葉の仕組みを身に付けながら聞き取る-』

第４回　主観式穴埋め問題

　『主観式穴埋め問題　-TOPIKⅡ入門からテクニックで解答-』

第５回　300字作文問題

　『300字作文問題は ‘文法問題’ として解く』

第６回　700字作文問題

　『TOPIK700字作文　-知の現場へ-』

第７回　再解答編

　『再解答編　-完璧にできるようになるまで繰り返し解く-』

各回のより詳しい内容はこちらをご覧ください。

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TOPIK作文入門講座

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TOPIK作文実践講座

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안녕하세요？を24時間使えるのは有名ですね

実用では「？（물음표）」が付けられていない例が散見されますが、正式には疑問句で、本来の意味は、

「안녕[安寧]でいらっしゃいますか？」

ですね

ところで、日本語「こんにちは」も実は疑問句で、

「今日（こんにち）は御機嫌いかがですか？」

の「今日（こんにち）は」だけを残して、自分達は使っています
ちなみに、他の語源は、

『こんばんは』－「今晩は〇〇ですね」の「今晩は」

『おはようございます』－「お早く〇〇ですね」の「お早く」→「おはよう」

で、講師的には面白いです

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안녕하세요❓😄


タイトルに上がっている、잘  と 자주 の使い分けはバッチリされていますか❓

[ちなみにここでの 아/어 보다 は{経験}を表していて、日訳は不要です]

キーワードとしては、

잘　－　[良い状態で]「上手に」「きちんと」「楽しんで」など

자주　－　[動作の頻度を高く(反復的でなくてもよい)]「しょっちゅう」

で、日本語文の、

「ウチの子はよく食べる」

「あの店でよく食べる」

それぞれで使い分けが必要です

講師的には、잘 の訳に「よく」を付けているのが、誤解を生む諸悪の根源やとしています

確かに、잘 を「よく」と訳すことはできても、注釈が要ります
자주 は意味的にはっきりしているので、잘 の解釈と使用に注意しましょう

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タイトルにあることについて、結構ベタなネタです
学ぶ側の方も教える側の方にとってもそうやと思います
もう覚えて使えてますか？

ところで、これを「忘れる」で覚えていると、

◎宿題やったけど家に忘れました。

の場合は、잊다 が使えません

というのも、잊다 本来の意味が、

한번 알았던 것을 기억하지 못하거나 기억해 내지 못하다．
（一度理解していたのを記憶できていなかったり、思い出せない）

で、結局は[記憶が消える]意味での「忘れる」なので、先の場合は、つまり、

（持ってくるべきモノ）を置いて来た

と解釈します

◎숙제를  했지만 집에 두고 왔어요．

「置く」に 두다 を使うのは、この状態が英単語 keep に当たるからです

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2018年度・千津子先生テレビ講座で亜美が、[ㅂ不規則活用]を学んだ後に、今年の夏が暑かったけど、

「過去形は何ですか？」

と質問しました

この講座では、해요体を学んだ後にここへ至っていますが、

해요体は現在形／過去形を同時に学ぶ
（仕組みが同じだから）

が理想です
当校のオリジナルテキストでは、そのような構成にしています

というのも、はじめの段階で会話練習をする時は通常過去のことについて話すのがほとんどで、
その方が練習しやすいからです


これは昔研修で、川口義一教授が教えてくださった、

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結構前から気になっている、日本語の誤用、

「～になる」を丁寧表現としている誤解

が、ネット上でも結構採り上げられていて、なぜか安心しました

「イベント開催は今週水曜日までとなります」

「診療案内は下記の通りになっております」

「年始の営業は3日からになります」

「ここがウチの事務所になります」

「お待たせしました。日替わりランチになります」

講師個人は、この誤用の定着が不思議です

ところで、「～になる」に相当する韓国語の慣用表現として、

이/가 되다

がありますね

で、これまた不思議なことに、先の日本語誤用例を、韓国語で直訳し、이/가 되다 を使ってしまう例をよく見ます

注意しましょう
一部グレーゾーンは残りながらも、以下の通りに解釈したいです

〇「～になる」の前が普通名詞　→　입니다（丁寧表現だから）

「ここがウチの事務所になります」
여기가 저희 사무소입니다．


〇「～になる」の前が動作性名詞，助詞　→　用言の합니다体

「診療案内は下記の通りになっております」
진료안내는 다음과 같습니다．

イベント開催は今週水曜日までとなります」
이 이벤트는 이번주 수요일까지 열립니다／개최됩니다．

韓国語であれ何語であれ、まずは母語の理解からこだわりたいですね

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안녕하세요❓😄


タイトルにある誤用例について、なぜ誤用なのか説明できますか❓🙋🏻‍♂️

いわゆる「リーズニング」で、これを当校で前面に押し出すのは、TOPIK／ハン検の各検定試験対策講座ですが、通常の教室学習活動でも、所々に採り入れると理解が深まりますね🙆🏻‍♂️

『知っている』から『使える』

への、いい橋渡し役をしてくれます✌🏻

です

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タイトルにあるのは、ある生徒さんが指摘されたことです🙋🏻‍♀️

なるほど❗と唸らされました🤔
というのも、

言い訳に聞こえる　＝　相手に申し訳なさが伝わらない

というご指摘によるものです🙋🏻‍♀️

確かに、文法的にはもちろん[因果関係{理由}]を結びますが、語法的には、お手持ちのテキストで説明されている通り、話者にとって客観的かつマイナス的な理由を表します🙆🏻‍♂️

このことから、例えば相手に、

“こうやったんやもん。しゃあないやん！”

と解釈されてしまうと、その生徒さんはおっしゃいました🙆🏻‍♀️

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친구 좀 소개시켜 줄래요？
（友達を紹介してもらえませんか）

ここで、시키다 が使われている理由が分からないとのことです
言われてみればそうです

こういう場合、安直にネイティブに訊くより本来の意味に立ち返って考えてみます
ポイントは2つです

１）시키다 が持つ意味と語法
２）日本語の話者中心話法と韓国語（他言語の）動作主中心話法

まず１）について、시키다 は他動詞で[使役]の意味を持っていますね
そして２）がもどかしいところでこれは日訳文が混乱の素を作っています

日本語は話者中心言語なので、「友達を紹介する」その受け手である話者に焦点を当てて「紹介してもらう」なんて言いますが、この場面ってよくよく考えれば、

①話者は相手に「友達を紹介する」動作をさせようとしている（시키다）

②話者は「友達を紹介する」動作の結果を、
　相手が話者にあげる意思があるか訊いている（아/어 줄래요）

ということから、韓国語の表現理由を導き出せます
「友達を紹介する」動作はあくまで相手がすることで、話者からすれば、その動作を相手に[使役]してますもんね

韓国語に限らず、

日訳はあくまで理解の入口で、全てを表してはいない

この事実を直視していたいですね

TOPIK（韓国語能力試験）入門作文生講座

(四日市校) 毎月第1，第3，第5金曜日　19時～21時

(名古屋金山本校) 毎月第1，第3，第5日曜日　14時～16時
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