ハングル能力検定協会より、
問題文を載せないようにとクレームが入ったので、
その部分を削除しました。


続く第５問を見ていきます。

１）を通じて、各疑問詞が何を訊いているかまで押さえましょう。

具体的にはこうです。

뭐(무엇)　―　名詞・事物

몇　―　名詞・数字

언제　―　名詞・時

어느　―　名詞・選択（訊いている名詞が複数ある）

어디　―　名詞・場所

누구　―　名詞・人

어떻게　―　用言・修飾語

特に 뭐(무엇) と 몇は、「何」という訳が当たっているので、こんがらがりやすいです。

一方で上記のように、事物か数字かまで押さえれば、混乱せずに済みますね。

続く３）では、

Ａ 보다 Ｂ이/가 더 ～～
（ＡよりＢの方が～～）

と構文で押さえましょう。

そして４）で、正答はすぐ選べますが、

잘 안 와요 を「よく来ません」と訳すと違和感を覚えませんか。

잘は[良い状態で]としておきましょう。先の[コアイメージ]です。

日訳はこのコアから広がって「きちんと」「いい具合に」「楽しく」などと解釈でき、

こうすることで、訳が似ている 자주 と区別できます。

“잘 を制する者は韓国語を制す”

です。

それでは第６問の入れ換え問題です。

前回では、韓国語の数詞を押さえて、そこから計算までさせたものが出されていました。

今回は純粋に言い換えを訊いています。

１） 내리다 は結局[上→下]を表し、「降りる」「降る」「下ろす」「下がる」と広がるんですね。

あと、２）멉니다 も注意です。

この後の活用問題にも関わってくることで、基本形 멀다 での ㄹパッチムが落ちています。

その第７問・用言活用問題で、ここも前回以前と変わっていません。

１）３）の 해요体問題は、逆に基本形をすぐ答えられるようにしておきましょう。

あまりやらないであろう、[活用形 → 基本形]の言い換え／書き換えもいい練習になりますよ。

そして２）が第３問でも出題されている「splonの法則」です。

ほぼ毎回出題されていますが、

今回は‘ㄹ語幹御三家（알다，살다，만들다）’以外の 놀다 が出題されました。

ところで、用言活用ということで 합니다体について、

世に出回っている入門用教材では、用言活用をほぼ 합니다体から学び、

多少の前後はあっても、ほとんどの方々が、

＜합니다体＞　　→　　＜해요体＞　　→　　＜尊敬形＞

の順に学ばれたと思います。

学習経験が十分おありの方が、ずっと합니다体でお話しされる例も結構あります。 

ですが、理想は 해요体から学びたいです。

それは、日常会話で主に使われるのが 해요体だからです。

합니다体が、해요体より丁寧で公的あってもですね。

講師は、この学習順序に対して、ずっと疑問を持っていました。

その理想を自らの手で実現させるために、講師はあえてオリジナルテキストを作り、

入門用全２０課の中で、입니다/까？，이/가 아닙니다/까？ を第1課で同時に学ぶ形で、

＜해요体＞４課　　→　　＜尊敬形＞６課　　→　＜합니다体＞１６課　　

という順番で学び、합니다体をかなり後回しにしています。

他の例で、2018年度のTVハングル講座では、
今回試験までの時点で 합니다体を扱っていませんでした。

さらに、입니다/까？，이/가 아닙니다/까？ すら扱わず、

예요/이에요，아니에요 だけを採り上げて、

しかも 아니에요 では、通常前にくる助詞も省略するという、

先進的な学習順序を、ご担当の阪堂千津子先生は提示されています。

テレビ講座上の制約や、基本コンセプト（おそらく、やり取りより意思表示を重視）の違いが、

あれこれあるであろう中で、その先見性と、綿密に配置された学習順序には驚かされますが、

합니다体を先に学ぶことが多い理由は、活用が 해요体より簡単だからですね。

一方で、複雑そうに見える 해요体の活用は、実のところ[文字・発音編]の復習だったりします。

これらを『母音調和』といい、日本語にも擬態語で「からから」「ころころ」などにあります。

ややこしい話に聞こえても、私達の足元を問い質せば、同じようなものがあるんですね。

あとは慣れです。

합니다体を先に扱っている市販のテキストを使って学ぶ場合も、

講師は一応そのテキストを尊重していますが、

『합니다体より 해요体を』

は、講師的に声を大にして強調したいですね。

では、第８問の助詞問題です。

韓国語は欧米諸語や中国語などのように前置詞（介詞）ではなく、

日本語と同じ助詞を使うことだけでも、日韓両語の各助詞には多少の差異がありはしますが、

日本語ネイティブは、事実上韓国語文法を学んでいないといえる大きな理由です。

差異はあっても、気楽に身に付けていきましょう！

１）で、日本語「～に」に相当する助詞の区別はできていますか。

５級レベルより学習段階が進んでいる方でも混乱されます。

２）では、지금 と時制を合わせましょうという問題ですね。

前回も同じような出題がされていました。

そして第９問の挨拶言葉問題で、

２）の正答表現 어때요？ を、ぜひ今の時点で使えるようにしましょう。

問題文にあることだけでなく、方法や様子などを訊くこともできます。

これは、尋ねているのが、

어때요？　―　用言・完全な文

だからです。

では、第１０問・会話文問題です。

１）で、実のところこの問題は、ひと目見て①と②の2択にできることも利用しましょう。

というのも、他言語に通じることで、

[疑問詞がある疑問文には 네，아뇨で答えられない]

からです。

あとは、Bの発話にある 있어요 に合わせるという問題です。

続く２）が、先のような、疑問詞をより詳しく抑えると即答できる問題で、

[用言で答えているから③어떻게]

と解答します。

３）も同じ観点で答えましょう。

Bは[時]で答えているので、[時]を訊く疑問詞②と合わせます。

そして４）ではAの発話から、Bが寝れない理由になり得るモノを選び、

５）は先の疑問詞対応とは例外的ですね。

では、最後の会話文／文章問題です。

問題文を読む前に、第１１問【問２】第１２問【問２】の選択肢をチェックしておきます。

それぞれ、選択肢を日本語で書いてくれていて、

問題文を読む前に、おおよその内容を‘日本語で’想像できますからね。

この作業一つで、解答時間は半分以下になります。

さらに、第１２問【問１】では恒例の、指示語が指している内容を選ぶ問題があります。

問題文を読み始める前に、指示語（그거）の位置を確認し、

そこに至るまでに出てきたことは、選択肢中のどれかと探すんですね。

第１１問【問１】は平易で、文中で語られているのは男性で③か④で、

3歳年上とあるので、④ 형 ですね。

韓国の親族名称は多彩でとても難しいですが、少しずつ覚えていきましょう。

では第１２問の【問１】で、그거 の位置は会話文最後の発話にあり、

すると発話全てをチェックする必要がありそうですが、

５級での指示語問題は、通常その直前を見れば解けます。

選択肢では、日訳することで語彙力を訊かれてはいます。

位置名詞と固有語数詞ですが、正解されましたか。

前回より、正解に辿り着くまでの経路が多いですが、

極端に違いがあるものでもありません。

５級受験に至った、これまでの学習できちんと解けます。


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